統編版小學語文教材“閱讀策略”單元教學

陳小良

【摘要】閱讀策略是統編版的小學語文教材中一個較為特殊的單元教學，本文的研究目的在于提升閱讀策略單元教學的效率，文章采用的是文獻分析法，通過對相對應的文獻查找為文章的分析奠定理論上的基礎。經過文章的分析可知，閱讀策略單元教學對于小學語文教學有著十分重要的意義，本文闡述了閱讀策略單元教學的重要性，并基于統編版小學語文教材提出幾點關于開展閱讀策略單元教學的方法，以提高小學語文的教學水平。

【關鍵詞】小學語文;閱讀策略;教學方法

引言：2019年開始統編版教材得到了廣泛的推廣和使用，對比于老教材進行了一些新的改動，同時也為教師進行教學創新提供了明確的思路，教材中增加了閱讀策略模塊，這個單元的課文可以形成一個連貫的整體，能夠對學生的閱讀能力進行良好的鍛煉和培養。閱讀策略單元模塊的增加也將閱讀和寫作從傳統教學的生拉硬拽轉變為使學生對閱讀有全方位的理解和體驗，逐步從最初的文段認知水平上升到單元認知的層面，還可以鼓勵教師創新教學方法，改變學生在被動教學中的地位，幫助學生成為樂于閱讀也會閱讀的人。

一、統編版語文教材增加閱讀策略的意義

（一）有利于語文教學模式的創新

新推廣的統編版語文教材從三年級開始，每冊書都會設置一個閱讀策略的單元，這個單元的內容分為預測閱讀、提問閱讀、提高閱讀速度的策略以及有目的性的閱讀幾個部分。閱讀策略模塊的引入和開發也需要將傳統的語文教學方法進行創新，特別是要將傳統學生的被動學習轉變為學生積極的進行自主學習，培養學生的閱讀能力，因此閱讀策略模塊和一般的語文單元模塊是不同的，其重點是落實語文要素的本質，為語文教學模式的創新提供依據，該模塊將幫助學生提高學習語文的興趣，構建良好的課堂教學環境。

（二 ）有助于學生對閱讀方法的掌握

語文是學生學習初期最重要的學科之一，小學語文教師也十分注重閱讀模塊的教學，對教材中的閱讀課文也會在課堂上進行詳細的講解，以便于學生對文章所表達的情感能夠更好的吸收和理解。但是在這種傳統的教學模式下，學生不僅沒有提高閱讀能力，還產生了對閱讀的厭惡心理，這是因為許多教育工作者在閱讀教學中忽視了對提高學生識字閱讀能力的培養，沒有專業的閱讀策略教學，而專業學習策略的缺失必然會影響閱讀教學的質量，研究閱讀教學的策略，培養學生的分析能力，對于提高學生掌握閱讀方法的能力具有重要意義。

（三）有助于學生語文綜合學習能力的提升

在語文教學中，對于閱讀的教學是極其重要的，如果教師的教學水平和教學方式良好，學生們就能更快速更便捷的掌握閱讀理解的方法和技巧，相對的，對于文章的理解能力也會提高，這就間接的促進了學生寫作能力的加強，而這就是統編版語文教材添加閱讀策略單元想要達到的最終效果。學生一旦在新的教學模式下掌握了與閱讀相關的策略方法后，就可以全面掌握漢語的閱讀、寫作等知識，大幅度提高語文的綜合學習能力。

二、關于閱讀策略單元的教學方法

（一）做好關于閱讀策略的前期準備

進行科學分析和正確的教案設計是開展教學的必要條件，閱讀策略教學不同于傳統的語文教學模塊，首先，教師應該充分理解教材的內容，并借助其他教學輔助手段對教材閱讀內容進行開發和拓展，做好教學的前期準備。其次，教師可以從三個方面進行教學工作：一是閱讀整個教科書，二是閱讀整個單元，最后再從中仔細閱讀一篇課文。就像我國教育部對閱讀策略單元的設置一樣，必須分為幾個部分組成，缺一不可，教師必須全方位理解教材內容的設計邏輯，以及每節課程所處在教材中的位置，從不同角度對閱讀策略模塊進行介紹、注釋和解釋，各個要素協同合作以達到最終的教學目標。不僅如此，教師除了需要完成以上的教學工作外，還需要充分了解學生的學習進度，把握住學生的學習情況，針對每個學生的不同學習情形因材施教，為其設置切實可行的閱讀策略，幫助學生提高閱讀質量。

（二）將KWL模式加入到閱讀策略教學

不同的閱讀策略單元強調不同的策略優先級，例如，教師可以將KWL模型整合到閱讀策略中，使學生能夠跳出傳統的提問方式，結合實際的學習而表達自己的想法。例如：在圍繞四年級上冊第二單元的《一個豆莢里的五粒豆》進行講解時，就可以采用KWL模式進行。第一步就是K，教師可以讓學生先自行閱讀一下文章，對文章有一個初步的了解，然后在引導學生對文章內容表達自己的見解，可以是單純的講這個故事也可以說下一從這個故事里得到了什么樣的啟示。第二步就是W，教師要帶動學生們就文章內容發出提問，保證提出的問題不要是單純對文章詞句的解釋，要有意義有重點，這樣就可以讓學生們知道提問題也是有技巧性的，從而加深對該片閱讀文章的理解。最后一步是L，進行課堂總結，讓學生們知道從這一課中學到了什么，這最后一步非常重要，這是學生回顧課堂自主理解學習內容的過程，將KWL模式加入到閱讀策略的教學中，可以使學生找到關于閱讀的學習方向。

結論：目前正在實施對于傳統教學模式的創新改革，統編版教材中加入閱讀策略單元可以提高閱讀教學的效果，幫助學生從傳統知識學習向提升認知能力轉變，特別是在制定閱讀教學策略時，首先要了解本模塊的內容、學生的學習狀況并合理的運用一些創新的教學模式，以實現閱讀策略教學的最終目標。

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