新教改背景下中職計算機網(wǎng)絡教學課程改革探析

【摘要】隨著新教改的逐步深入，中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學科的課程結(jié)構(gòu)更具獨特性。所以，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程老師需要踴躍的革新中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程內(nèi)容及教學模式，全面培養(yǎng)中職生整體素養(yǎng)及應用能力。故此，文章就中職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的教學效果及作用展開分析，同時提出新教改背景下優(yōu)化中職計算機網(wǎng)絡教學課程改革的有效策略，以為中職院校計算機網(wǎng)絡教學提供一定參考。

【關鍵詞】新教改;中職;計算機網(wǎng)絡教學;課程改革

基于科技快速發(fā)展視域下，計算機網(wǎng)絡技術的運用獲得了寬泛普及與運用，同時也為國內(nèi)各個領域的發(fā)展增添諸多活力。另外，國內(nèi)大多數(shù)公司也把計算機技術運用水平當成驗證人才的核心標準之一。為了全面迎合公司對計算機人才的迫切需求，中職院校務必要對計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的教學實施革新，不但要豐富中職生的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的理論知識，還應提升及培養(yǎng)其計算機運用水準，以保中職生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)均可滿足社會及公司應求，繼而為中職生未來就業(yè)及發(fā)展締造優(yōu)質(zhì)的前提條件。

一、中職院校計算機網(wǎng)絡教學的效果及作用

（一）突出輔助教育作用

計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程實際是培養(yǎng)中職生計算機基本操作能力以及數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，另外還會涉及一些網(wǎng)絡運用能力。基于新教改背景下，中職生能夠在掌握計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程課的同時，逐步呈現(xiàn)出趨于網(wǎng)絡化的走向。并且，在實際網(wǎng)絡專業(yè)課程教學中還會涉及到多媒體技術的運用[1]。比如課程平臺、虛擬仿真軟件等。此外，針對計算機網(wǎng)絡專業(yè)網(wǎng)絡課程中涉及的內(nèi)容對計算機基本課程教育是相互補充的，中職生在課上沒有聽懂的知識能夠在課程平臺的網(wǎng)絡課資源共享中可再度學習，進而達到全面解惑的效果。

（二）減少重復教學提升教學效率

鑒于計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程自身的獨特性，在大部分公開性計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程中老師每周都會再度講解某個重要知識點或是教學內(nèi)容，而再度講解會拖累一些成績良好的上等生，致使教學效率不高。基于計算機網(wǎng)絡課程教學平臺輔助下，能夠有效促使中職生在課前及課后實施進一步學習。如此一來，基于新教改背景下不但能夠讓中職生在課余時間較好的掌握所學內(nèi)容，同時還會全面開拓中職生知識面[2]。此外，利用網(wǎng)絡課堂教學平臺還能呈現(xiàn)教學內(nèi)容的整合，老師均可對每小結(jié)內(nèi)容加以錄制，而后作成微課資源，并將其傳到課程平臺上供中職生觀看，輔助他們構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡，進而便于他們對綜合性知識的了解與掌握。

二、新教改背景下優(yōu)化中職計算機網(wǎng)絡教學的課程改革的有效策略

（一）革新教學手段，應用多媒體輔助教學

在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學中，可全通過多媒體模式進行教學，諸如采用課程平臺或是虛擬仿真軟件等進行趣味性的教學。以此對中職生感知進行一定刺激，引發(fā)他們的高度關注，激起其學習興趣，讓他們產(chǎn)生濃烈的學習欲望。進而形成踴躍的學習動機，提升教學效率與教學質(zhì)量。

比如，在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學中講到Photoshop中的“路徑工具”時，倘若老師僅是單純在實際教學中簡化講述“路徑工具”的實際效用，而后在講述其具體應用時，在通過路徑工具對所繪圖形加以修改、調(diào)整，中職生難以理解路徑的實質(zhì)，特別是對路徑的調(diào)整更是一頭霧水，致使教學難度不斷增大。基于新教改背景下，針對上述教學效果的不足問題，老師可通過多媒體技術的虛擬仿真軟件將本節(jié)課重點知識以模擬教學形式加以呈現(xiàn)，利用虛擬仿真教學形式將路徑的應用辦法全面展現(xiàn)出來，而后再讓中職生動手實操[3]。如此一來，不但便于中職生學習，還可讓他們輕松掌握所學的重點知識，強化其學習興趣。

（二）革新教學內(nèi)容，編寫校本教材因材施教

在中職計算機網(wǎng)絡教學中，鑒于以往課本的知識老化，理論過多等狀況。以此培養(yǎng)中職生，不但不能較好和社會接軌，還不能為計算機基本課程奠定重要基礎。部分中職生畢業(yè)后便會抱怨“在院校中所學的知識，步入社會或是公司后幾乎沒什么理由價值，而在社會或是公司中所要用的學校都沒有教”。若想切實革新上述情況，務必要對計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的基本教學內(nèi)容實施革新[4]。按照現(xiàn)今社會與公司對人才的需求，以及中職生的需求與特性，摒棄以往教材知識體制，根據(jù)模塊性知識框構(gòu)編制教材。精準的掌握好教材的廣度與深度，讓中職生能夠?qū)W得懂、適用、能用、夠用。

比如，在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學中，我們以某個教學內(nèi)容為例。首先，老師可把該教學內(nèi)容分成若干個模塊，在對每一個模塊實施深入拓展教學，且知識內(nèi)容應該符合中職生實際狀況，以及較好的維系中職生學習熱忱，提升其學習效果[5]。另外，針對該課程，中職院校還應拓展網(wǎng)絡課程教學平臺，把電子教案、在線測試和計算機等級考試模擬試題、各模塊習題及答案、上機實驗案例及素材、模擬試卷及答案等教學資源融合在課程平臺上，以便中職生下載學習。

結(jié)束語：

基于新教改視域下，滿足中職生需求、特點的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程內(nèi)容通常是最具親和力的。在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學中，任教老師需要高度關注中職生在實際網(wǎng)絡專業(yè)課程平臺中的收獲程度，以及在寓教于樂中中職生對知識的認知程度與必要性。老師需要全面激發(fā)中職生的學習興趣，同時讓他們在實踐中學會一定學習方法，以此提升中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學質(zhì)量與實際教學效率。

參考文獻：

[1] 新教改背景下中職計算機網(wǎng)絡教學課程改革探析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（4）：194-195.

[2] 朱鋒朝. 一體化教學在中職《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程教學中的探析[J]. 赤子，2019（16）：256-257.

[3] 夏秋菊. 中職計算機網(wǎng)絡課程教學改革的探索與實踐[J]. 中國管理信息化，2020.23（23）：231-232.

[4] 中職學校計算機網(wǎng)絡實訓課程的改革探析[J]. 電腦知識與技術，2018.14（20）：150-151.

[5] 李霞. 情景教學模式在中職計算機網(wǎng)絡課程中的應用初探[J]. 中國新通信，2020.22（12）：183.

羅德凱;性別：男;出生年月：1978年11月;籍貫：天津市;單位：天津市第一商業(yè)學校;職稱：實驗師;職務：信息中心主任;學歷：本科;