部編版小學語文閱讀教學課堂的優化策略

楊光英

摘要：著力培養學生熱愛祖國，立德樹人的思想，引導學生證確理解和運用祖國豐富的語言魅力，注重語言積累，培養語感，發展思維，重視培養學生的閱讀能力，全面提高學生語文素養。

關鍵詞：部編版;小學語文;閱讀教學

部編版小學語文教材在閱讀課程的設計上更加科學和細致，確立了立德樹人，自然滲透;保護天性，幼小銜接;務實基礎，全面發展;難度適宜，梯度合理;強化運用，聯系生活;引導發展，倡導自主的理念。從閱讀教學的角度來說，教師要從閱讀教學的策略出發，全面培養學生的閱讀能力，為小學階段的學生提升語文素養奠定堅實的基礎。部編版小學語文教材具有其鮮明的時代性的特點和教育理念，教師在語文閱讀教學中，要結合新課標的要求，采用科學、有效的教學方法實現小學語文閱讀教學的有效性，來提高學生的文化品味和審美情趣，養成良好的個性和健全人格，促進學生德智體美的全面發展。

一、引導學生探索式自主學習

部編版小學語文教材在閱讀內容的設計上，注重學生探索式學習的過程，通過學生在學習過程中進行探究與互相討論，總結出閱讀方法。這樣既能樹立學生語文閱讀學習的信心，又能培養學生獨立思考和解決問題的能力，符合新課程標準的要求。學生在自我探討和歸納閱讀方法時，教師要加以恰當的引導，有助于教學效果的更大的提高。如小學語文第七冊12課《盤古開天地》，這是我國古代的一個神話故事，在教學這一課時，我先借助雜圖幫助學生梳理課文內容，了解盤古開天辟地的過程。初讀課文時，通過讀中帶著想象感受故事的神奇。深讀時，抓住具體語句，感受動詞的準確運用的魅力來體會盤古陽剛偉岸與神圣的人物形象，從而更好地體會盤古偉大的開創精神和徹底的犧牲精神。最后利用制作的課件，幫助和引導學生理解課文內容，進一步感受盤古為開天避地的勇于獻身的精神。在教學過程中，不斷引導學生進行總結閱讀方法，研究提高學生閱讀能力的策略，實現對文章中心思想以及重要段落的充分情感理解，提高學生的閱讀能力，培養閱讀情感。

二、運用現代多媒體教學手段

語文閱讀教學除了教師聲情并茂的講解，還應充分利用現代多媒體教學的手段，吸引學生的注意力，讓學生對閱讀內容產生濃厚的興趣。每上一節新課，我在課前都要做充分準備，精心設計課件，把與本課閱讀教學內容有關的圖片、視頻、音頻等進行整理，將豐富多彩的閱讀內容更加鮮活地展現給學生，加深學生對學習內容的理解。如教學第七冊第20課《陀螺》時，我結合閱讀內容為學生播放與之相關的動畫視頻，激發學生的學習興趣，使學生產生學習熱情，馬上想進入對文章進一步探究的想法。文中的“陀螺”對北方的孩子比較有興趣，體會得比較多，而我們這里的孩子玩的少，體念不多。對這樣的文章，我們教師就要充分利用現代多媒體教學手段，吸引學生的課堂注意力，充分利用資源，幫助學生理解學習內容，加深對課文內容的理解，這樣才能夠更好地實現有效的閱讀教學。

三、提升學生語文閱讀參與度

在語文閱讀教學中，結合新課標的要求，應充分利用統編版教材的優勢，重視學生的課堂參與度，確立學生的課堂主體地位。在語文閱讀教學中，通過分組教學，鼓勵學生大膽質疑，獨立去思考，引導和鼓勵學生用自己語言發表自己的觀點和看法。在教學過程中，我把選定的閱讀教學內容進行精讀精練，摘選一些重點內容，進行快速閱讀，找出文章中心大意;進行發散式閱讀，理解作者抒發的情感。或者圍繞著閱讀方法的教學，積極引導學生進行閱讀延伸的訓練，全面調動學生的閱讀學習積極性，形成良好的閱讀思考方式。

四、培養學生的課外閱讀興趣

新課標要求小學階段的閱讀教學應更加重視學生閱讀的積累和拓展，把課外閱讀納入教材體系。語文閱讀的學習對于提升學生的理解力、分析力等多方面能力有非常大的促進作用。因此，作為語文教師，除了在課堂上要認真組織，采用有效的閱讀策略來上好課，還要精心組織引導學生積極參加課外閱讀。閱讀教學 除了順應國家教育改革的目標方向，全面培養學生的閱讀能力，形成學科學習能力，還要更加注重培養學生終身閱讀的良好習慣。小學生是各方面興趣以及習慣形成的關鍵時期，我們教師要充分利用學生此階段的年齡特征，引導和鼓勵學生積極進行課外閱讀。倘若學生能充分利用課余時間進行有效的擴展語文課外閱讀，會更好地提升學生的語文閱讀能力和閱讀水平。為了擴展學生的課外閱讀，我在班上設立了“小小圖書角”定期從學校圖書室批量借來書籍或讓學生從家里借來圖書供學生輪換閱讀，為學生們準備一些適合學生現階段閱讀的課外書籍，同時結合學生所處年級，根據部編版小學語文教材閱讀方向的設定，進行教務內部的研討，列出書目，如：《中國古代神話故事》《山海經》《希臘神話》《一千零一夜》《十萬個為什么》《稻草人》《安徒生童話》《老人與海》……供學生進行課外閱讀。另外，在對學生不構成學習壓力的前提下，鼓勵學生進行閱讀后寫感受或者摘錄好詞佳句、好段，做好語文閱讀積累，培養良好的語文閱讀習慣。

五、結語

部編版小學語文教材在閱讀內容的設計上，更加注重閱讀方法的指導。只有學生掌握了閱讀方法和策略，才能正確地把握閱讀方向，真正理解閱讀的內容，真正學會閱讀。語文教師在教學中，要結合教材和學生的實際情況，著力研究提高學生語文閱讀能力，策略上要采取多種靈活有效的教學方法，以全面提升學生的閱讀能力和水平，以培養學生良好的閱讀習慣為目標，引導學生愛上閱讀，學會閱讀，樹立終身閱讀的思想，讓快樂閱讀伴隨孩子健康成長。

參考文獻：

[1]姚曉慧.部編版小學語文閱讀教學在新課改環境下的策略研究[J].教育界，2020（35）：48-49.

[2]陳園.基于部編版語文教材分析小學語文閱讀教學新策略[J].知識文庫，2020（04）：80+83.