新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

李志強

摘 要：初中物理課堂教學必須要注重效率與質量，畢竟該課程難點較多，學習起來并不容易，而且學生對該課程缺乏興趣，所以教學效果并不理想，為了能夠改善這個問題，教師積極思考影響初中物理課堂教學有效性的因素，并探究提高初中物理課堂教學有效性的策略，利用新的教學方法，促使課堂教學有效性得到提高。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.075

初中物理課程對學生的思維發展，有著較為直接的影響，也會逐步培養學生的創造能力、實踐能力等，所以教師要積極改善課堂教學方法，這樣才能避免教學單一、實踐不足等問題，同時促進教學的有效性得到提高，為學生創造良好的學習環境。

一、影響初中物理課堂教學有效性的因素

在以往的初中物理課堂教學中，由教師進行統一講解，學生則要認真聽講，這種傳統的灌輸式教學，在新時期背景下已不適用，目前初中物理課堂教學，必須要以培養學生的綜合能力為目標。雖然當下我國初中物理課堂教學，已經取得了不小的進步，但仍然存在很多問題，尤其在教學理念上，沒有以學生為課堂主體，這種教學方法往往會忽略學生的狀態，導致課堂教學有效性大大降低。另外由于物理課程的特殊性，實踐教學也是非常重要的因素，這是讓學生消化基礎知識理論的關鍵，但是很多教師不注重實踐教學，最終導致學生無法獲得綜合性的提高。當下教師應該積極創新教學方法，并確定教學目標，以此來改善教育中的問題，促進學生綜合發展，保證學到的物理知識能夠正確運用。

二、提高初中物理課堂教學有效性的策略

（一）轉變教學理念，激發學生學習興趣

對于初中物理課堂教學的有效性來說，首先教師要轉變教學觀念，并樹立以生為本的理念開展所有的教學活動，教學方案也要始終圍繞這一點，通過把學生放在主體位置，形成新的課堂教學模式，并且在教學過程中，踐行以學定教的精神。其次要有好的教學目標，樹立以學生知識技能培養、各種價值觀念塑造為教學目標，這樣才能彰顯學生的主體性，并調動學生的學習興趣，起到優化教學有效性的效果。在新時期的背景下，初中物理教學要更有深度，不能向傳統教學中停留在淺層，所以需要教師采用更有效的方法，去引導、鼓勵學生培養其自主思考的能力，最終形成新的教學理念，并增加課堂教學的有效性。

（二）重視課堂導入

想要提高初中物理課堂教學的有效性，新課程導入是非常重要的因素，而且好的導入方法往往更容易激發學生的興趣，并改變現有的課堂教學氛圍，所以教師要利用這一點，有效地導入新的知識內容，讓學生更好地投入到學習狀態中。教師在講解新內容時，可以利用一些身邊的事情、物理故事等，來吸引學生的注意力，再自然而然地講述新內容，保證學生進入學習狀態。傳統的初中物理課堂教學，往往采用直入主題的方法，這種引入方法很難激發學生的興趣，當學生沒有進入學習狀態時，并不容易理解教師講述的內容，導致課堂教學有效性大大降低。學生才是課堂的主體，教師一定要做到以生為本，并利用更有趣味性的方式，引導學生進入學習狀態，這時講述新內容學生更容易牢記，課堂教學的有效性自然會得到提升。

（三）注重學生各項能力的培養

1.貼合實際生活發展學生應用能力。初中物理知識與實際生活有很大的關聯性，因此在教學過程中，教師可以加強知識點與生活元素的聯系，以此來提高課堂教學的有效性。在初中物理課堂教學當中，教師可以通過生活中出現的物理現象，來為學生做出講解，并引入新的知識內容，促使學生有更直觀的感受，還能激發出學生的興趣，并且擁有更強的探索欲望，這對教學有著良好的影響，能夠促使學生全面掌握物理知識。物理教學與學生的認知規律也會因此有效承接，并且會把已經掌握的物理知識應用在實際生活當中，發揮出了課堂教學的效果，也提高了學生的實踐能力。當下的初中物理課堂教學中，教師可以利用這一優勢，幫助學生了解、掌握各類物理知識，并創造出更好的學習環境，促進學生得到有利的提高。

2.加強實踐教學，培養學生動手能力。作為一門實踐性、邏輯性較強的課程，是很有必要進行實踐教學的，這也是提高初中物理課堂教學有效性的最佳方法，物理與數學課程不同，物理學習還要讓學生從實踐中與基礎理論相結合，這樣才能發揮出課堂教學的實際效果。當下教師要充分重視物理實踐教學環節，傳遞給學生基本的實踐經驗，讓學生在實踐過程中感受到物理課程的趣味性，以此來激發學生的興趣愛好。在實踐教學過程中，可以分成小組實踐的方法，讓學生自主設計實驗，通過不停思考實驗內容，提高自身的分析能力、思維能力等，教師要在現有的實驗方案基礎上，做出適當的調整和創新，以此來達到預期的教學目標。

3.鼓勵學生質疑，提高創新能力。問題是學生開展思維的關鍵，也是一種思維動力，學生對問題進行質疑，也說明其投入在學習的狀態中，所以在教學時教師應該多對學生進行引導，保證其可以發現問題、思考問題，在解決問題的過程中，掌握相應的物理知識。另外可以要求學生進行課前預習，對自己不理解的內容進行標記，帶著問題進行學習，往往更容易收獲知識內容，學生積極地參與教學，針對不懂的問題進行提問或質疑，更主動地鉆研學習，這種狀態會讓學生獲得有利的提高。在學生提出相應的問題時，教師要鼓勵其大膽質疑，再對問題進行詳細講解，讓學生在疑問中提高思維能力，當然教師的指導作用也非常重要，必須在學生質疑的時候，為其講解問題原理，這樣才能發揮出教學的效果，增加課堂教學有效性。

（四）運用物理實驗展現物理概念