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新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

2021-11-04 17:41:44李志強
學周刊 2021年33期
關鍵詞:初中物理有效性課堂教學

李志強

摘 要:初中物理課堂教學必須要注重效率與質量,畢竟該課程難點較多,學習起來并不容易,而且學生對該課程缺乏興趣,所以教學效果并不理想,為了能夠改善這個問題,教師積極思考影響初中物理課堂教學有效性的因素,并探究提高初中物理課堂教學有效性的策略,利用新的教學方法,促使課堂教學有效性得到提高。

關鍵詞:初中物理;課堂教學;有效性

中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)33-0151-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.075

初中物理課程對學生的思維發展,有著較為直接的影響,也會逐步培養學生的創造能力、實踐能力等,所以教師要積極改善課堂教學方法,這樣才能避免教學單一、實踐不足等問題,同時促進教學的有效性得到提高,為學生創造良好的學習環境。

一、影響初中物理課堂教學有效性的因素

在以往的初中物理課堂教學中,由教師進行統一講解,學生則要認真聽講,這種傳統的灌輸式教學,在新時期背景下已不適用,目前初中物理課堂教學,必須要以培養學生的綜合能力為目標。雖然當下我國初中物理課堂教學,已經取得了不小的進步,但仍然存在很多問題,尤其在教學理念上,沒有以學生為課堂主體,這種教學方法往往會忽略學生的狀態,導致課堂教學有效性大大降低。另外由于物理課程的特殊性,實踐教學也是非常重要的因素,這是讓學生消化基礎知識理論的關鍵,但是很多教師不注重實踐教學,最終導致學生無法獲得綜合性的提高。當下教師應該積極創新教學方法,并確定教學目標,以此來改善教育中的問題,促進學生綜合發展,保證學到的物理知識能夠正確運用。

二、提高初中物理課堂教學有效性的策略

(一)轉變教學理念,激發學生學習興趣

對于初中物理課堂教學的有效性來說,首先教師要轉變教學觀念,并樹立以生為本的理念開展所有的教學活動,教學方案也要始終圍繞這一點,通過把學生放在主體位置,形成新的課堂教學模式,并且在教學過程中,踐行以學定教的精神。其次要有好的教學目標,樹立以學生知識技能培養、各種價值觀念塑造為教學目標,這樣才能彰顯學生的主體性,并調動學生的學習興趣,起到優化教學有效性的效果。在新時期的背景下,初中物理教學要更有深度,不能向傳統教學中停留在淺層,所以需要教師采用更有效的方法,去引導、鼓勵學生培養其自主思考的能力,最終形成新的教學理念,并增加課堂教學的有效性。

(二)重視課堂導入

想要提高初中物理課堂教學的有效性,新課程導入是非常重要的因素,而且好的導入方法往往更容易激發學生的興趣,并改變現有的課堂教學氛圍,所以教師要利用這一點,有效地導入新的知識內容,讓學生更好地投入到學習狀態中。教師在講解新內容時,可以利用一些身邊的事情、物理故事等,來吸引學生的注意力,再自然而然地講述新內容,保證學生進入學習狀態。傳統的初中物理課堂教學,往往采用直入主題的方法,這種引入方法很難激發學生的興趣,當學生沒有進入學習狀態時,并不容易理解教師講述的內容,導致課堂教學有效性大大降低。學生才是課堂的主體,教師一定要做到以生為本,并利用更有趣味性的方式,引導學生進入學習狀態,這時講述新內容學生更容易牢記,課堂教學的有效性自然會得到提升。

(三)注重學生各項能力的培養

1.貼合實際生活發展學生應用能力。初中物理知識與實際生活有很大的關聯性,因此在教學過程中,教師可以加強知識點與生活元素的聯系,以此來提高課堂教學的有效性。在初中物理課堂教學當中,教師可以通過生活中出現的物理現象,來為學生做出講解,并引入新的知識內容,促使學生有更直觀的感受,還能激發出學生的興趣,并且擁有更強的探索欲望,這對教學有著良好的影響,能夠促使學生全面掌握物理知識。物理教學與學生的認知規律也會因此有效承接,并且會把已經掌握的物理知識應用在實際生活當中,發揮出了課堂教學的效果,也提高了學生的實踐能力。當下的初中物理課堂教學中,教師可以利用這一優勢,幫助學生了解、掌握各類物理知識,并創造出更好的學習環境,促進學生得到有利的提高。

2.加強實踐教學,培養學生動手能力。作為一門實踐性、邏輯性較強的課程,是很有必要進行實踐教學的,這也是提高初中物理課堂教學有效性的最佳方法,物理與數學課程不同,物理學習還要讓學生從實踐中與基礎理論相結合,這樣才能發揮出課堂教學的實際效果。當下教師要充分重視物理實踐教學環節,傳遞給學生基本的實踐經驗,讓學生在實踐過程中感受到物理課程的趣味性,以此來激發學生的興趣愛好。在實踐教學過程中,可以分成小組實踐的方法,讓學生自主設計實驗,通過不停思考實驗內容,提高自身的分析能力、思維能力等,教師要在現有的實驗方案基礎上,做出適當的調整和創新,以此來達到預期的教學目標。

3.鼓勵學生質疑,提高創新能力。問題是學生開展思維的關鍵,也是一種思維動力,學生對問題進行質疑,也說明其投入在學習的狀態中,所以在教學時教師應該多對學生進行引導,保證其可以發現問題、思考問題,在解決問題的過程中,掌握相應的物理知識。另外可以要求學生進行課前預習,對自己不理解的內容進行標記,帶著問題進行學習,往往更容易收獲知識內容,學生積極地參與教學,針對不懂的問題進行提問或質疑,更主動地鉆研學習,這種狀態會讓學生獲得有利的提高。在學生提出相應的問題時,教師要鼓勵其大膽質疑,再對問題進行詳細講解,讓學生在疑問中提高思維能力,當然教師的指導作用也非常重要,必須在學生質疑的時候,為其講解問題原理,這樣才能發揮出教學的效果,增加課堂教學有效性。

(四)運用物理實驗展現物理概念

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