以新發展理念引領高職院校構建人才培養新發展格局研究

林夕寶 余景波 齊富磊

摘要：新發展理念是習近平新時代中國特色社會主義經濟建設思想的重要內容，是我國經濟社會發展的根本遵循，也是構建高等職業教育發展新格局的根本遵循。從新發展理念角度看，高職院校人才培養在創新、協調、綠色、開放和共享發展上存在著一系列需要解決的問題，它們的產生是校外原因和校內原因共同作用的結果。高職院校應該在完全、準確、全面貫徹落實新發展理念的基礎上，從專業特色育人、協同高效育人、依法依規育人、科學育人和承擔使命育人等層面，探尋構建高等職業教育新發展格局的實踐路徑，從而彰顯高等職業教育的擔當和歷史使命。

關鍵詞：新發展理念;高職院校;人才培養;新發展格局

中圖分類號：G718? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）10-0059-07

習近平總書記指出：“發展必須是科學發展，必須堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。”新發展理念不是憑空得來的[1]，是在深刻總結國內外發展經驗教訓、深刻分析國內外發展大勢的基礎上形成的，是針對我國發展中的突出矛盾和問題提出來的。習近平總書記站在黨和國家發展全局的高度，提出的新發展理念，也為職業教育發展提供了根本遵循[2]。高職院校要按照習近平總書記所確定的“創新、協調、綠色、開放、共享”新發展理念的五大基本原則[3]，扎實推進人才培養工作改革和創新，開創高職人才培養新發展格局。在新發展理念視域下，高職院校人才培養工作依然存在著一系列亟待解決的問題。高職院校應該在厘清這些問題以及產生原因基礎上，按照新發展理念的五大基本原則，探尋構建高職教育新發展格局的實踐路徑。

一、新發展理念視域下高職院校人才培養存在的問題及成因

按照新發展理念的高質量發展思想，高職院校人才培養工作在創新、協調、綠色、開放、共享發展上存在許多問題，它們的產生主要是由校內和校外原因共同作用的結果。

（一）主要問題

1.創新發展上的問題

高職院校在創新發展上存在諸多問題。首先，高職院校辦學理念創新大多停留在表面形式上。高職院校人才培養與生產、管理一線最為緊密，學校也重視各項工作理念的創新，但是有些創新卻只是停留在形式上，沒有扎實開展創新實踐工作，導致高職院校人才培養工作不能與新時代經濟發展相適應。其次，高職院校人才培養供給側結構創新和需求側存在一定的矛盾性[4]。再次，高職院校創新發展缺少人才資源支撐。有些高職院校教學和管理因缺乏專業人才，繼而出現了教學和管理中存在著非專業人員管理專業人員的“尷尬”局面。最后，高職院校缺少能持續滿足創新所需要的資金。

2.協調發展上的問題

協調發展意味著高職院校人才培養工作需要兼顧多方面的利益[5]。但是，高職院校在人才培養過程中，不能夠完美地兼顧多方面利益。首先，高職院校不能完全符合社會各界對高職院校開展人才培養工作的期望。高職院校人才培養第一步是從招生工作開始的，招生是一項非常嚴肅的工作。然而，有些高職院校卻將招生工作作為了一種營銷活動，在招生過程中，有時會進行夸大宣傳，“傷害”了家長和考生。其次，高職院校人才培養某些做法不能滿足政府期望。高職院校關注人才培養工作的經濟利益和辦學成本，為此，將經濟效益回報視為辦學目標之一。最后，高職院校不能適當顧及教職工切身利益，造成學校和教師存在著矛盾。我國大多數高職院校能夠關注教職工的切身利益，恰當處理好學校與教職工之間矛盾問題，然而，某些高職院校特別是民辦高職院校卻存在一定的“任性”的管理，導致教職工對學校產生了“抱怨”情緒，從而影響他們的工作積極性。

3.綠色發展上的問題

綠色是生態學上的專業術語，后來被逐漸引用到經濟社會發展上[6]。高職院校綠色發展主要是指透明和可持續的問題。目前大多數高職院校可以做到人才培養工作的透明化，但是依然存在著一些問題，影響了高職院校綠色發展的整體水平和質量。首先，高職院校人才培養工作本來是一項陽光的事業，但是，由于高職院校某些工作不到位，導致高職院校人才培養工作出現某些不良現象。其次，高職院校某些政策制定缺乏長遠規劃，制約了高職院校人才培養工作的可持續發展。最后，高職院校軟條件建設有待提升品質。高職院校校園文化建設是重要的軟條件，校園文化沒有與新時代經濟社會發展主題充分融合，沒有真正發揮校園文化育人實效。

4.開放發展上的問題

高等教育需要對外開放交流合作，只有對外開放辦學，才有可能做到借鑒校外的有益經驗，然而高職院校開放辦學發展上卻存在一些問題。首先，國際交流的非規范性[7]。存在明顯具有以經濟利益為目標的國際化交流項目，有些項目并沒通過教育主管部門審批，卻發布在自己招生簡章和官方網站進行宣傳，誤導了家長和考生;夸大國際交流的作用，對校內正常教育工作產生了一定的負面影響。其次，國內交流合作帶有狹隘性。高職院校國內交流主要集中在與普通本科院校、高職同類院校交流，高職院校在與這些學校進行交流的時候，多以學生的輸送轉移為目的，缺少合作培養、共同育人的做法。最后，高職院校與企業行業產教融合和校企合作往往關注經濟利益，缺少專業產業的交流共建。不利于構建校企互通互惠、開放合作人才培養工作格局的形成。

5.共享發展上的問題

高職院校共享發展是將高職教育人才培養工作形成的成果能夠讓大多數參與者享受到和感受到，從而激發他們發揮各自的積極作用。高職院校在共享發展上存在的問題主要是，首先，專業建設資源投入的不均衡性。高職院校要結合經濟社會發展需求，加強社會急需和自身條件所能夠支撐的優勢專業建設，但是，高職院校有時為了追求生源數量最大化，盲目開設自己目前條件所不能支撐的一些專業，影響學生未來就業。高職教育發展沒有充分滿足社會期望。高職院校人才培養工作需要有良好的外部環境，但是由于高職教育發展沒有與社會期望完全契合起來，使得高職院校人才培養所需優質良性環境沒有形成，干擾了高職院校人才培養良性發展大局。最后，高職院校社會化服務意愿和能力不強[8]。高職院校作為高校應該承擔一定的社會責任，然而高職院校服務社會，大多集中在技術研發和假期社會實踐上，由于高職院校人才培養工作的職業性屬性，導致他們在開展社會服務工作的時候，往往采用單一形式，不能有效引起服務對象的興趣。

（二）成因

1.校外原因

首先，國內外經濟社會發展的新變化。當前，國內外經濟社會發展出現了新常態，國際供應鏈和產業鏈隨著新冠疫情發生而出現了一些新變化，這些變化對高職院校人才培養工作提出了新的要求，需要高職院校培養具有國際視野和擔當意識的高素質創新性技能型人才，要培養學生服務構建人類命運共同體的自覺性。

其次，高職生源結構的變化。隨著我國經濟社會發展，高職院校生源結構出現了多元化趨勢，多元化生源結構給高職院校開展人才培養工作的具體實踐帶來挑戰。招生對象選擇的多元化，帶來生源對象范圍逐漸擴大化，也帶來了高職院校教育對象多元化，面對知識基礎不同的生源，高職院校卻采取原來的人才培養方案，人才培養工作難以很好地滿足學生和家長的期望。

最后，社會對高職教育期望的變化。黨的十八大后，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育。社會對職業教育的態度發生新變化，人們期望高職院校能夠在經濟社會發展中發揮更積極的作用。面對社會的高度期待，高職院校人才培養也進行了不同程度的改革和創新。然而，由于受到高職教育辦學條件等因素影響，高職院校人才培養不能夠完全滿足社會期望，導致社會上對高職教育出現一些批評。

2.校內原因

首先，高職院校治理體系和治理能力有待于完善和提高。高職教育在我國發展歷史并不長，規章制度并不是很健全，導致高職院校治理體系和治理能力出現了短板。高職院校管理層次設置存在行政化現象，這是我國高校管理普遍存在的問題。行政化管理模式的存在，直接導致高職院校開展人才培養工作存在著一些官僚化和形式主義問題[9]。高職院校治理體系和治理能力的短板問題與高職院校辦學歷史定位有著直接關聯性，高職院校發展源于技工培訓，使得高職院校人才培養工作出現暫時的缺陷也在所難免，當然，這個問題產生也與高職院校辦學的歷史淵源有一定的關系。高職院校治理體系和治理能力與領導重視程度是有關系的，目前我國高職院校管理決策主要分為黨委和董事會兩種[10]，這就決定了高職院校治理體系和治理能力有不同效果。

其次，高職院校資源條件有限。高職院校按照新發展理念進行人才培養工作，必須依靠一定資源條件支撐。高職院校支撐人才培養工作主要由物質條件和非物質條件組成，物質條件主要是以實體形式展現的各種人才培養資源條件，比如實訓室、實驗設備、優秀教師等。高職院校創新人才培養模式需要物質條件和非物質條件支撐，需要科學先進的物質條件和完善的規章制度作為后盾，這些條件有時可能會超出高職院校目前所已經具備的資源基礎，從而使得高職院校創新人才培養工作陷入被動或者“停滯”狀態，并且會出現一些讓外界不能接受的人才培養行為。

最后，高職院校辦學定位的歷史性影響。高職教育培養學生動手和實踐能力，這是高職教育人才培養工作的初心和使命。然而，隨著我國經濟社會的發展，因此對高職人才的職業品質提出了更高要求。這就決定了高職院校要培養學生的勞動精神和工匠精神，由于受到傳統辦學思想影響，這些培養目標和要求在以往的高職人才培養中沒有得到足夠的重視，沒有將這些內容充實到德育工作中，也沒有充分認識到高職院校思想政治教育是培養學生職業素養的有效途徑。

二、新發展理念視域下構建高職人才培養新發展格局的路徑

（一）以創新理念為高職人才培養增添新活力，走專業特色育人之路

1.立足國情，大力建設和創新特色專業品牌

高職院校要認真開展國情理論研究，特別是習近平總書記提出的以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的經濟建設思想，通過組織較高層次和水平的新時代經濟社會發展規律研究，改造和創新高職院校現有專業設置體系。要加大國民經濟建設急需人才專業設置和培育力度，高職院校要投入專項資金進行相關專業建設，爭取形成一批經濟社會發展急需的專業品牌，以此擴大高職院校人才培養工作的社會認可程度。當然，高職院校在開展特色專業品牌建設和創新過程中，要立足學校特色和優勢專業，堅決避免過分追求高大上并且不符合學校客觀實際的專業，要科學論證有限專業建設資金使用效益的最大化路徑，避免不恰當的資金投入導致的教育資源的浪費。要組織專家對專業建設方案進行科學論證，盡最大努力減少和解決專業建設的盲目性問題。

2.加強創新創業教育，完善創新就業服務體系

創新創業教育是高職院校人才培養工作必須要開展的一項工作。高職院校要重點培養學生創新創業意識，要將創新創業作為育人手段，而不是追求經濟效益的手段。高職院校要創新班級管理模式，開展此管理工作要充分尊重學生意愿，堅決避免出現違背學生意愿開展以追求經濟利益為目的的班級管理模式。高職院校要鼓勵師生參加創新創業大賽，以大賽為載體，促進高職院校“雙創”工作開展。但是，在開展學生創新創業大賽中，要避免出現損害師生利益的問題，不能為了追求最后比賽成績或業績，將成績作為師生獎懲的依據繼而損害師生利益，導致學生和教師參加比賽積極性的受挫。

3.培育本區域創新人才，積極創新教育培訓模式

區域經濟社會發展需要創新人才，創新需要有一定知識和技能作為保障。因此，高職院校應根據地方經濟社會發展“十四五”規劃，有針對性和有目的性開展技術教育培訓，并形成專業培訓管理和幫扶跟蹤服務體系，不讓教育培訓流于形式，要切實提高參訓人員的創新意識和技術應用能力。高職院校要根據本地區經濟社會發展所需要的人員技能，創新教材和資料，要利用自身專業特長采用活頁式教材，最大程度地提升參訓人員技術實踐能力。

4.探索高職院校管理制度創新

從人才培養工作整體上看，高職院校管理制度體系主要包括教學管理制度、學生管理制度。要不斷創新高職院校管理制度體系，通過使用“互聯網+”技術，高效率地完成管理工作，要注重管理工作中的人文關懷，特別是要注意學生管理制度中實習實訓管理制度創新，要切實發揮實習實訓在學生職業技能中的積極作用。在此過程中，政府需要出臺權威性和強制性的約束高職院校學生實習實訓行為的管理實施規范，防止高職學生實習實訓引起不必要矛盾，維護高職教育良好的社會聲譽。

（二）以協調發展理念夯實可持續發展基礎，走協同高效育人之路

1.發展協同育人模式

高職院校要利用自身育人優勢做好人才培養工作，以最大誠意吸引各方力量參與到人才培養工作過程中。首先，高職院校要主動承擔社會責任，接受政府所分配的教育培訓任務，爭取以此獲得政府在政策方面的專項扶持。其次，高職院校要組織專門委員會扎實推進校企合作和產教融合，讓合作企業獲得最大化的合理利益，繼而使得企業樂于拿出現有資源提供給高職學生進行專業知識實訓工作，同時，高職院校以自身利益的某種“犧牲”，來盡可能地獲得企業資本注入高職院校人才培養工作，解決高職院校資金緊張問題。最后，高職院校要構建全方位育人模式，積極與學生家長共建一體化的人才培養體系，充分調動學生家長在人才培養中的積極作用，將家長作為學生培養的“教師”，減少家長對高職院校人才培養工作的“誤解”。

2.提高育人工作效率

高職院校由于受到歷史因素的影響和制約，造成某些人才培養工作開展比較“緩慢”。高職院校提高育人工作效率可以使得高職院校人才培養工作獲得社會美譽度。高職院校育人工作主要是由教學和管理構成，高職院校要根據教學和管理特點，提高與之對應的管理策略。教學是高職院校育人工作核心，高職院校要以高效率方式提高教學工作質量，同時要注重教學的人文關懷，發揮好教師和學生的積極性，高職院校要以學生為中心，凡是學生所關心的管理事務，高職院校應該以高效率模式進行處理，不能在學生面前表現出官僚主義作風，引起學生反感。此外，高職院校也要關注與廣大員工利益相關的工作效率，凡是教職工提出的合理訴求應該以最快效率給予處理，以此提高教職工的工作積極性和主觀能動性。

3.推進高職育人風氣轉變

首先，要將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到高職人才培養全過程，為高職院校育人工作風氣轉變奠定方向基礎，同時也要發揮教師示范作用，堅決防止教師在人才培養過程中出現不恰當行為方式，對學生成長造成不利的影響。其次，高職院校要尊重學生意愿開展實踐養成教育，在開展實踐養成教育之前，一定要做好調研，不能強制學生參加任何有違他們意愿的實踐教育養成教育。最后，高職院校要制定專門的人才培養工作實施規范，讓廣大教職工明確教育過程中的可為和不可為行為，以此維護高職教育良好育人風氣。

（三）以綠色發展理念凈化高職育人環境，走育人之路

1.加強思政教育，培育師生生態意識

高職院校要切實重視思政教育工作。首先，注重思政教師隊伍建設，打造一支過硬的思政教師隊伍，要把好思政教師入口關，要嚴格考核思政教師的品德和品行，做到品行優異、專業對口的專業教師承擔思政教學任務，占領好意識形態主陣地，把經濟社會發展重大政策講深、講透，推動個人才培養工作按照正確軌跡前行。其次，要更新思想政治教育內容，融入生態教育內容方式，高職院校要組織思政教師深入學習領會習近平總書記關于生態文明建設思想，開發出適合高職教師和學生所能接受教育內容的載體。通過生動的生態環境保護案例剖析，讓廣大師生從內心深處重視生態環境問題，進而影響學生行為方式。最后，高職院校要重視專業課程思政化，每個專業課程中都蘊含思政教育內容，要組織專門培訓讓廣大專業教師掌握剖析專業課程思政功能技巧，同時將生態文明思想以恰當方式引入到專業課程講授中去，最大化發揮專業課程的思政教育功能。

2.制定陽光育人方案，透明性開展人才培養工作

高職教育是一項陽光工作。高職院校要認真開展陽光育人工作，將所有非涉密育人工作都擺在陽光下，做到透明化。高職院校陽光育人要體現在細節育人上，針對教師關心的職稱評定、學生關心的獎助學金評定工作，專門制定陽光運行方案。要公開教師職稱評定過程，使得符合職稱晉升的教師能夠及時獲得晉升，從而提高他們工作主觀能動性。高職院校要將國家獎助學金評定細則、評審過程公布給學生，杜絕評審過程中的暗箱操作。高職院校制定陽光育人工作方案，首先要認真制定和切實執行，并落實到實際操作過程中。其次，高職院校陽光育人方案，要符合高職育人特點和自身育人條件，杜絕不契合學校客觀條件的過分拔高，使得陽光育人方案無法在高職院校人才培養工作中得到真正的應用。最后，高職院校陽光育人方案要與國家經濟社會發展熱點相契合，能夠發揮陽光育人方案在經濟社會發展所需人才培養中的最大作用。

3.建設美麗校園，打造舒適育人環境

在校園育人環境打造方面，高職院校要本著科學、客觀、以學生為本的宗旨，持續推進校園垃圾分類工作，安排專人負責校園垃圾分類，為校園衛生整潔創設良好條件。高職院校還要開展美麗校園建設工作，科學制訂校園綠化方案，使得校園充滿綠色，給學生提供一個心曠神怡的學習環境。高職院校還要加強低碳、節能、環保的宣傳力度，積極出臺師生綠色生活激勵措施，努力倡導綠色生活和工作理念，讓綠色生活和工作理念深入到教師和學生內心深處。此外，高職院校要加強廉政廉潔專題教育和實踐活動，營造風清氣正的工作環境，贏得廣大師生的“民心”。

（四）以開放理念完善高職院校育人體系，走依法依規育人之路

1.完善高職教育育人規章和管理結構

高職院校要創新和完善管理監督模式，要管理好關鍵少數，要規范第一負責人的行為。針對第一負責人要按照國家有關規定設置好管理監督細則。公辦高職院校可以按照國家工作人員規范對第一負責人進行監督和管理。民辦高職院校由于其所有制特點，關鍵少數有時帶有“少數人決定一切”的現象，因此，需要政府出臺強有力的約束機制，促使民辦高職院校規范辦學行為。政府應該大力加強民辦高職院校的監督機制建設和專項培訓。國家要指導高職院校設置好管理層次，要結合高職院校育人客觀情況科學規劃管理層次，要以全面加強黨的領導為原則，規范好民辦高職院校黨委與董事會的關系。

2.科學做好國際交流工作

首先，要摒棄單純追求經濟利益的國際交流。高職院校要本著開展國際交流是提高人才培養質量的重要輔助手段，不能夠搞強制化的國際交流工作。每項國際交流工作要經過教育主管部門的審批，不要開展沒有被上級主管部門審批的國際交流工作，使得國際工作交流做到科學化和理性化。其次，要客觀評價國際交流作用。高職院校不能為了搞所謂國際交流，干擾學校的正常工作，比如為了搞好國際交流工作，而給非外語專業學生安排大課時量的英語和計算機教學，使得專業課程教學時間被大大壓縮，影響學生專業知識結構的完整性和未來發展的后勁。最后，避免國際交流工作對國內高職教育工作模式的干擾。高職院校應該從構建人類命運共同體的角度開展國際交流，不能一味地向學生推薦所謂國際留學學歷提升項目，同時，合理選擇國際交流項目的對象，并不是所有的學生都適合去國外學習和生活，要考慮他們的經濟承受能力。

3.扎實推進產教融合與校企合作工作

首先，高職院校要積極與企業及社會組織合作，共同推進1+X證書制度的落實，按照國家要求和學校人才培養，選取適合企業社會組織聯合開發1+X證書，讓學生獲得更大實惠。其次，高職院校要積極主動承擔橫向科研項目，為企業解決技術難題，促進產教融合，提高企業參與人才培養工作的積極性。最后，高職院校要推進校企深度融合，將企業資源優勢轉成高職院校人才培養工作資源優勢，借助企業平臺完善學校內部實訓教學條件，并且將企業資源轉化為高職教育的育人資本。在此過程中，要本著雙贏原則，讓企業獲得能夠看得見的實惠，從而維持企業和學校合作開展人才培養工作的源動力和場域。

（五）以共享發展理念推動育人與國家發展戰略融合，走承擔使命育人之路

1.高職院校要圍繞國家政策實現教育效益共享

高職院校要有效利用產業和政策環境創設人才培養工作的良好空間，通過教育資源共享逐步推進形式改革和實現高職育人模式與產業結構形態的制度性對接，在提高人才培養質量前提下，不斷提高國民對職業教育的認可，贏得公平的社會認可和類型教育地位。構建層次合理的高職教育體系，理順內部和外部銜接轉換渠道。經濟社會發展要求大力發展高職本科教育，因此高職院校構建專科、本科和專業碩士學位的職業教育模式勢在必行。高職院校要兼顧內外視野，構建不同教育類型之間的學分互認、學歷互通教育模式，逐漸實現高職教育與普通高教之間共生共榮。同時，高職院校要結合經濟社會發展需要，積極展示人才培養工作正能量，以此改變社會對高職教育不正確的認知。高職院校要充分運用大數據、人工智能等信息技術推進教育特色品牌建設，從而最大化激發人才培養工作的最大活力，實現高職教育效益雙贏。

2.高職院校要努力探索師生和諧教育途徑

首先，高職院校要合理安排師生本職工作之外的工作。高職院校為了提高師生素質安排了其他額外培訓任務，這對于提高師生素質發揮了積極作用。但是，高職院校在安排布置額外任務前，要充分調研師生所能承擔的能力，不給師生安排不恰當的額外任務，比如強制師生做一些明顯干擾正常教學和學習的活動，造成師生身心疲憊。其次，高職院校要搭設信息溝通暢通平臺，確保師生能夠正確及時了解學校各項政策，防止出現學生和教師誤解學校政策現象;同時，利用信息溝通平臺，上層管理人員也可以及時了解師生所關注的問題，并對這些上傳信息進行及時的處理，繼而形成上下高度配合的和諧關系。最后，高職院校要指導教師和學生形成合理的縱向和橫向的和諧師生關系，在課堂和生活中形成融洽的師生關系，從而確保整個育人工作順利推進。

3.深入推進高職教育供給側結構性改革

首先，高職院校要嚴格執行國家招生政策，將招生作為高職教育第一步工作。國家要出臺規范高職院校招生的相關政策，杜絕招生工作商業化，引導學校專職招生人員要從高職教育發展大局去開展招生工作，形成招生資源共享模式，為高職教育開展奠定良好的基礎。其次，高職院校要創新人才培養工作，特別是科學規范好專業課程設置、專業群建設。課程設置體系建設要根據經濟社會發展需要合理配置好公共課、專業基礎課和專業核心課，特別設置思政課程，將中國抗疫故事及時反映在思政教學中，讓學生懂得中國效率、中國能力和中國擔當。專業建設要圍繞經濟社會發展需求做好建設工作，避免追求高大上的專業而造成的教育資源浪費。最后，高職院校要做好畢業生服務工作，從出口做好人才供給側結構性改革，為高職教育發展創造良好的社會環境。

以新發展理念為引領促進高職院校構建人才培養工作新發展格局，實現高等職業教育全面振興和發展，既要從服務國家經濟社會發展全局性高度來謀劃高職教育重點領域改革，也要從具體實踐的可操作性角度來規劃實施路徑，要在完全、準確、全面貫徹新發展理念上下更大功夫，使高職教育真正成為一種被社會廣泛接受和經濟發展需求，并且具有特殊作用的類型教育，使得高職教育與普通高等教育具有等同的功能;高職院校要在創新發展上下更大氣力，要時刻牢記習近平總書記對職業教育發展的重要論述，深挖未來發展的潛力，使得高職教育展現出旺盛的生命力;要在協調、綠色、開放和共享發展上下更大功夫，統籌規劃，做好調動各方力量、加強思政教育、依法依規開展國內國際交流合作以及教育效益多贏發展的育人運行方案，立足本源、發揮優勢、補齊短板、彌補弱項，為我國職業教育高質量發展貢獻更大的教育力量。

參考文獻：

[1]李猛.新發展理念：全面建成社會主義現代化強國的方法論創新[J]. 江蘇社會科學， 2021（5）：63-69.

[2]余建軍.以人民為中心的價值維度[J].理論建設， 2021（1）：1-5.

[3]潘曉龍.以新發展理念引領武威鄉村振興的路徑思考[J].甘肅農業，2020（12）：22-24.

[4]辛憲章，許峰，張巖松.新發展理念引領下完善職業教育和培訓體系的高職定位與策略[J].教育與職業， 2021（1）：44-49.

[5]陳子季.以大改革促進大發展，推動職業教育全面振興[J].中國職業技術教育，2020（1）：5-11.

[6]董璐.貫徹新發展理念，這六個字很重要[N].中國應急管理報，2021-02-01（001）.

[7]王柯萌. 山東省高等職業教育國際化發展研究[D]. 濟南： 山東大學， 2021.

[8]劉屈錢，楊夢華.基于技術技能積累與社會服務能力的專業群建設模式研究[J].職業教育研究，2021（1）：56-60.

[9]楊峰.高職院校中層正職與副職領導的權力關系研究[J].職教通訊，2021（1）：53-58.

[10]譙欣怡，張玲玲.21世紀以來我國職業教育政策研究——基于Nvivo的政策文本分析[J].職業教育研究， 2021（2）：11-16.

（責任編輯：劉東菊）

Research on New Development Pattern of Talent Cultivation in Higher

Vocational Colleges Based on New Development Concept

LIN Xi-bao， YU Jing-bo， QI Fu-lei

（Qingdao Qiushi Vocational and Technical College， Qingdao Shandong 266108， China）

Abstract： The new development concept is one of the most important parts of Xi Jinping's thought of Chinese socialist economic construction in the new era. It is fundamental compliance of economy social development and new development pattern of higher vocational education. There are a series of problems of talent cultivation to be solved from development of innovation， coordination， green， openness and shared development in higher vocational colleges， which is the result of the combined effect of both external and internal reasons. Practice path should be explored from professional education， collaborative and efficient education， educating people according to law and regulations， science lasting education， taking the mission on the basis of fully， accurately and comprehensively implements the new development concept to highlight the responsibility and historical mission of higher vocational education.

Key words： New development concept; higher vocational colleges; talent cultivation; new development pattern