思政教育在理工科《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的探索與實(shí)踐

張鳴杰　陳媛芝

【摘要】? ? 理工科《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)科技人才和大國(guó)工匠的重要陣地，本文就如何在理工科《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中引入思政教育從教師培養(yǎng)、課程建設(shè)和課堂教育三個(gè)方面進(jìn)行了研究和分析，并舉例說明如何將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和思政教育相結(jié)合進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】? ? 理工科? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)? ? 思政教育

引言：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，成為人們獲取知識(shí)、了解世界、把握未來的重要途經(jīng)。但互聯(lián)網(wǎng)作為信息獲取和知識(shí)交流的媒介的同時(shí)，也充斥著負(fù)面的、虛假的和不健康的報(bào)道和資源，為世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成的當(dāng)代大學(xué)生的教育提出巨大挑戰(zhàn)。

作為中國(guó)高等教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，高校肩負(fù)著為新時(shí)代中國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的后備者的使命，其思政工作關(guān)乎培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)，習(xí)近平總書記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指示，要將思政工作貫穿高等教育教學(xué)的全過程，堅(jiān)持把立德樹人作為高等教育的中心環(huán)節(jié)[1]。理工科學(xué)生作為未來科技強(qiáng)國(guó)的主力軍，是未來核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、國(guó)之重器的開拓者和繼承者，是避免“落后就要挨打”的關(guān)鍵所在。

為改善傳統(tǒng)理工科專業(yè)教學(xué)過程中重教學(xué)輕育人的問題，教育部于2020年印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，指出要在理工科專業(yè)教學(xué)過程中將科學(xué)精神和馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不僅從科學(xué)的角度還要從意識(shí)形態(tài)角度認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，將課程思政教育融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過程。

一、思政教育在理工科《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的重要性

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的必修課程，也是我國(guó)統(tǒng)一計(jì)算機(jī)綜合考研的科目之一，是典型的理工科專業(yè)課程。課程圍繞信息如何從源傳輸?shù)浇K端這一主旨，重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、信道共享技術(shù)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連、運(yùn)輸層、高層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)。在讓學(xué)生掌握大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容鑒別能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與使用培養(yǎng)專業(yè)人才和可靠人才。

因此，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中融入思政教育可將專業(yè)知識(shí)和思政教育相結(jié)合、將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，在讓學(xué)生通曉原理、掌握知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定信念、健全人格，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為“后疫情時(shí)代”祖國(guó)繁榮昌盛、中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)后續(xù)力量。

二、教師是思政改革創(chuàng)新的主力軍

《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這不僅是對(duì)教師職業(yè)的詮釋，也是對(duì)責(zé)任的詮釋。教師，不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”的專業(yè)職責(zé)，更承擔(dān)著“傳道”的價(jià)值引導(dǎo)。在大學(xué)，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更要傳授科學(xué)精神、人文精神和以天下為己任的家國(guó)情懷，要能夠引導(dǎo)學(xué)生“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。正如梅貽琦先生曾說：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”，可見教師的重要性。

特別是在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息交互異常疾速的時(shí)代，一個(gè)成熟的、合格的教師對(duì)很容易受到各種信息報(bào)道左右、各種思潮灌輸?shù)氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀尚未完全成熟的大學(xué)生尤為重要，要傳授學(xué)生先進(jìn)的知識(shí)、更要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀。

這就要求教師本人首先要明道、信道，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的先進(jìn)文化知識(shí)、接受先進(jìn)思想政治的洗禮，首先成為社會(huì)主義思想文化的擁護(hù)者、繼承者和傳播者，并且是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，從而擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

例如，要明白自2019年新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）爆發(fā)并持續(xù)在全球蔓延，截止2021年7月8日，全球累計(jì)確診人數(shù)已超1.86億[3]，然而與美國(guó)、印度、俄羅斯、巴西等國(guó)家不同，為什么中國(guó)的防疫無疑是成功的？為什么中國(guó)能夠在幾天內(nèi)建成方艙醫(yī)院、開展大規(guī)模檢測(cè)、追蹤密切接觸者，短時(shí)間內(nèi)就成功切斷了傳播鏈，阻止了感染病例和易感人群的接觸，迅速控制了疫情蔓延，保護(hù)了人民的生命安全，成為2020年唯一實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)的世界主要經(jīng)濟(jì)體[4]。

為什么中國(guó)能在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下從一窮二白建成全面小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題[5]？所有的這一切都源于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)！

作為新時(shí)代中國(guó)青年的引路人，高校教師要深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)就沒有中華民族偉大復(fù)興這一實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，積極參與黨的建設(shè)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，將自己武裝成一名合格的人民教師，將黨的精神傳遞開來。

三、課程建設(shè)是思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

要以課程建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程設(shè)置、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和修改，充分挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，以說課、PPT展示、多媒體播放等多種方式引入當(dāng)代時(shí)政、國(guó)家戰(zhàn)略和民族復(fù)興內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和當(dāng)前國(guó)家需求相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為祖國(guó)繁榮、民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的激情，堅(jiān)定學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、愛熱愛中華人民共和國(guó)、熱愛社會(huì)主義的理想信念，塑造對(duì)黨執(zhí)政的政治認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的家國(guó)情懷、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化自信，點(diǎn)燃為中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)而奮斗的熱情，立志將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的時(shí)代價(jià)值觀繼承和發(fā)揚(yáng)光大，牢記習(xí)總書記在2018年對(duì)暨南大學(xué)的囑托：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海[6]。

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，深入挖掘計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共鳴點(diǎn)、共通點(diǎn)、共同點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)中將二者有效融合，達(dá)到先進(jìn)專業(yè)知識(shí)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙重加和，讓課堂有意思讓學(xué)生感興趣。

例如在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的特點(diǎn)時(shí)，要求協(xié)議“必須把所有不利的條件事先都估計(jì)到，而不能假定一切都是正常的和非常理想的”。

這種思想邏輯其實(shí)如同我國(guó)古典名著《莊子·盜跖》中所述的尾生抱柱的故事告訴我們的一樣，原文“尾生與女子期于梁（橋）下，女子不來，水至不去，抱梁柱而死”，一方面贊揚(yáng)了信守諾言的高貴品質(zhì)，另一方面也說明在做決策定規(guī)則要把所有的情況都考慮到，因?yàn)橐磺卸荚谧兓校ㄒ徊蛔兊木褪亲儯纭吨芤住匪f：“易之為書也，不可遠(yuǎn)，為道也屢遷，變動(dòng)不居，周流六虛，上下無常，剛?cè)嵯嘁祝豢蔀榈湟ㄗ兯m”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入拓展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化嵌入其中，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生文化自信、民族自信和家國(guó)自豪感。

四、課堂教學(xué)是思政教育的主渠道

充分利用課堂教學(xué)的主渠道，結(jié)合事先準(zhǔn)備的各種教學(xué)教育資源，通過說課、多媒體展示、肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容，形成對(duì)專業(yè)知識(shí)、時(shí)政新聞、和黨和國(guó)家的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，從內(nèi)心深處堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。

例如在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的發(fā)展的時(shí)候，我們一方面要讓學(xué)生知道我國(guó)在1994年4月20日才以一根只有64k的專線接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，標(biāo)志我國(guó)正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，短短27年時(shí)間，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已突破9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)70.4%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.86億，占比99.7%[7]。

讓學(xué)生知道，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模都已均居世界第一，并保持著持續(xù)穩(wěn)健增長(zhǎng)，這主要依賴于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)基建設(shè)施的不斷完善和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)持續(xù)滲透。讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。但同時(shí)也要讓學(xué)生知道盡管我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展已經(jīng)非常普及了，但距離發(fā)達(dá)國(guó)家的普及率還有一定的差距，還有發(fā)展空間。

五、結(jié)束語

在這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最具發(fā)展活力，也充滿風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的技術(shù)。為響應(yīng)習(xí)近平總書記在烏鎮(zhèn)峰會(huì)讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人類的號(hào)召，在理工科《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中加入思政內(nèi)容，無疑是培養(yǎng)科技人才和大國(guó)工匠的重要的重要舉措，針對(duì)教師培養(yǎng)、課程建設(shè)和課堂教育對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的改革和創(chuàng)新探索是必須的，努力將專業(yè)知識(shí)這種顯性教育和思想文化政治這種隱性教育相結(jié)合相統(tǒng)一，形成融合互補(bǔ)協(xié)同效應(yīng)，充分構(gòu)建當(dāng)代理工科專業(yè)全員、全程、全方位教書育人的大格局。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知. 中華人民共和國(guó)教育部， 教高〔2020〕3號(hào)， 2020-06-01. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

[3]數(shù)讀7月8日全球疫情：全球日增確診超48萬例 累計(jì)逾1.86億例 德爾塔毒株在全美范圍內(nèi)迅速傳播[EB/OL]， 海外網(wǎng)，2021-07-09.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704759823880977656&wfr=spider&for=pc

[4]李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告（文字摘要）[EB/OL]， 新華社，2021-0305.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/05/content_5590492.htm

[5]習(xí)近平宣告中華大地全面建成小康社會(huì)[EB/OL]， 新華社新媒體， 2021-07-01.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704058956322594717&wfr=spider&for=pc

[6]習(xí)近平勉勵(lì)暨南大學(xué)：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海[EB/OL]. 央廣網(wǎng)， 2018-10-25. http：//china.cnr.cn/gdgg/20181025/t20181025_524395241.shtml？_t=1540614230

[7]第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL]. 中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室 中華人民共和國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室， 2021-02-03. http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314.htm