基于課程思政理念數控機床故障診斷與維修教學實施

伍軍輝 劉秋梅

（江西水利職業學院 江西南昌 330013）

思想政治教育不單單是思政課程使命，而是所有課程都要擔負起學生的思想政治教育使命。當前課程思政教學在全國都開展了積極研究并且取得了一定成績，但對于專業課程植入思政元素怎么在教學過程中實施，做到春風化雨，學生從被動的學習轉向主動、自覺的學習，還需廣大學者進一步深入研究，本文將探討基于課程思政理念下數控機床故障診斷與維修的教學實施實踐。

一、關于數控機床故障診斷與維修

數控機床故障診斷與維修是我院數控技術專業的專業核心課程共計64課時，理實一體化教學方式。該課程以數控機床為載體，通過對機床各組成部分的原理和結構的學習，使學生掌握描述、分析和解決數控機床典型故障的能力，并能夠獨立運用手冊、資料、軟件等工具調試數控機床、更換維修器件。

二、基于課程思政理念的數控機床故障診斷與維修教學設計思路

本課程基于課程思政的理念下重新修訂數控機床故障診斷與維修教學大綱，確定課程的思政目標。教學設計的原則在保證教學目標與課程標準一致的前提下，以學生為中心，將思政內容滲透到各教學內容之中，做到潛移默化感染學生，達到培養學生專業技能的同時培養學生良好的職業道德，促進了學生的全面發展[1]。具體見圖1。

圖1 基于課程思政設計思路

三、基于課程思政理念的數控機床故障診斷與維修課程實施

數控機床故障診斷與維修課程的教學目標是培養解決數控機床典型故障的能力，為今后從事數控設備維護維修崗位打好基礎。根據課程思政設計思路，本課程具體實施方案如表1。

表1 數控機床故障診斷與維修課程思政實施方案

進給伺服驅動系、主軸變頻驅動系統的裝調掌握進給伺服驅動系、主軸變頻驅動系統的裝調方法1多媒體：主軸變頻驅動系統裝調原理2.仿真軟件/機床：學生動手操作實訓過程要求嚴格執行系統調試參數，如參數調錯可能會引起重大事故。引導學生向廣大工程技術人員學習，培養學生善于鉆研、不畏困難的工匠精神。數控系統的PLC調試掌握數控系統的PMC調試方法1.多媒體：數控系統的PMC調試原理2.仿真軟件/機床：學生動手操作PMC的發展史，引入芯片事件。激發學生奮發圖強的意志品格。培養學生以愛國主義為核心的民族精神。冷卻、刀架控制系統的裝調掌握冷卻、刀架控制系統的裝調方法1.多媒體：冷卻控制系 統 原 理2.仿真軟件/機床：學生動手操作加工過程中會采用大量的切削液，注意對環境和健康的影響。培養學生的環保、健康和安全意識，樹立地球是我們人類共同的家園的觀念，破壞環境就是犯法，培養保護環境的法律意識。數控系統的數據備份掌握數控系統的數據備份方法1.多媒體：數控系統的數據備份原理2.仿真軟件/機床：學生動手操作講授數據備份時，要重點說明數據備份對機床設備維護的重要意義。引導學生養成認真負責的工作態度，增強學生的責任擔當數控機床精度檢測掌握數控機床精度檢測方法1.多媒體：數控機床精度檢測原理2.仿真軟件/機床：學生動手操作通過幾個學生的協作，完成對機床導軌、主軸等部件精度檢測，如果檢測結果超差了，應該怎么處理。引導學生養成認真負責的工作態度，增強學生的責任擔當，培養學生團結協作精神，以及誠實守信的科學態度數控機床故障分析、維護與調試實掌握數控機床系統故障診斷方法1.多媒體：數控機床系統故障診斷原理2.仿真軟件/機床：學生動手操作在分析產生故障因素時，要從電氣、系統、機械方面進行全面分析，根據診斷結果怎么排除故障。通過詳細解讀故障產生的原因，告知學生科學來不得半點虛假，培養學生實事求是、打破砂鍋問到底的科學探究精神。

四、結束語

數控機床故障診斷與維修實施目前只是探索階段，在實施過程中仍然存在一些需進一步解決的問題，如怎樣調動學生主觀能動性、課程思政素材以及課程評價等，在今后的課程建設中還要挖掘更多貼近學生生活思政素材激發學生主觀能動性，達到更好的育人效果。