小學英語戲劇課程的開發和實踐

【摘要】隨著社會發展，我們也逐漸發現英語教學的重要性。而英語教學是由多部分組成的，其中包括了口語教學，口語教學是學生學習的重點，這主要是由于英語是一門語言學科，學生不僅需要學習相應的理論知識，還需要一定的實踐活動。在教學過程當中，為了能夠更好地提高學生的口語表達能力，老師就會借助戲劇教學法開展教學活動。英語戲劇教學是英語教學教學中的重要手段，有著較強的優勢，因此將其用于其中，可以幫助學生更好地開展口語練習。

【關鍵詞】小學英語;戲劇課程;開發實踐

【作者簡介】劉志明，江蘇省灌云縣實驗小學。

英語課堂教學需要適應時代發展潮流與教育改革的基本要求，老師在教學的過程當中，也需要不斷地創新采用全新的手段進行教學手段，以此幫助學生更好地學習英語知識。在當前小學英語教學當中，我們可以看到戲劇課程得到了廣泛的應用，為了能夠更好地開展教學實踐活動，我們就需要對其進行深入探究，進一步了解英語戲劇課程教學方法，并制定合理的教學策略開展教學活動，以此逐步提高教學質量，保證教學效率。戲劇課程在小學英語教學當中得到了廣泛的應用，我們可以發現戲劇課程教學方法更加適用于小學英語教學，其最主要的原因是由于戲劇課程在開展的過程當中能夠依托課本，將相關內容融入于整個戲劇當中，使得每個學生都能夠參與到學習中真正的提高了教學質量。但在進行教學時，我們也可以看到戲劇課程在進行教學過程當中也出現了一些問題，需要對其進行深入探究，才能夠更好地推動課程教學發展。

一、英語戲劇課程開展優勢分析

我們可以看到英語戲劇教學，更加強調的是學生語言表達能力的提升。在開展該課程時，老師需要充分利用教材提供的素材進行有效的整合，挖掘材料當中的相關因素，將其改變成與學生生活貼近的戲劇文本進行實踐活動，在這個實踐活動當中，更加強調的是學生的口語表達能力。

英語戲劇課程的開展具有一定的復雜性。在課程開展之前，我們需要老師對于戲劇中的角色進行有效的分配和精心排練講解。在整個課程開展的過程當中，需要老師與學生的全程參與，學生可以用英語進行交流，以此逐步的鍛煉學生的口語表達能力。通過這種方法進行教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，在整個教學過程當中我們也可以看到學生的進出。

英語戲劇課程的發展能夠有效地提高學生的英語學習能力，學生們將肢體動作，言語表達等綜合呈現在英語戲劇生動的表演之中，既能夠提高學生的英語學習能力，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到整個英語學習當中。

戲劇課程對于英語學科核心素養的培養有著積極的作用，我們可以發現，在進行英語教學過程當中，更加注重學生綜合能力培養。而戲劇課程在進行教學時，能夠為學生創造良好的參與環境，學生能夠積極主動地融入于其中，在進行學習時也可以通過戲劇性的表演，讓學生更好地感受英語學習的魅力，逐步的提高對英語知識的理解以及認同，更好地深入于其中，逐步提高自身的英語素養。

二、小學英語戲劇課程開發

在當前小學英語教學當中，我們會發現大多數的老師所采用的教學方法較為傳統，該種教學方法并不利于學生學習質量的提高，為了能夠更好地推動小學英語教學發展，逐步地培養學生的英語口語表達能力，我們在教學時就需要對其進行有效的創新探究，以此積極鼓勵學生參與到整個實踐活動當中，推動英語教學發展，提高學生英語口語表達能力。我們在對課程進行開發之前，首先需要了解當前小學英語教學現狀以及英語戲劇課程的基本內涵。英語戲劇課程是用戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中，讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標和目的;教育戲劇的重點在于學員參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。

在歐美國家，教育戲劇是一種非常重要的培養學生全面素質和能力的教學方法，甚至被認為是最好的一種教學手段。中國的教育戲劇處于起步階段，不過越來越多的家長認識到教育戲劇的作用以及對孩子全面素質的培養的重要性，因此教育戲劇即將迎來在國內發展的重要時期。其次我們在對戲劇課程精心簡要了解的基礎上再進行課程的開發，能夠有效地提高開發質量，而在當前我們在對其進行開發的過程當中，就需要依據課本內容逐步確定戲劇表演方向，同時我們還需要在進行表演的過程當中多次排練，這主要是由于大多數的學生和老師并沒有進行過戲劇表演，缺乏相關經驗，不知在表演的過程當中如何展現自己，對此只有通過多次的排練，才能夠更好地提高自己的眼睛，但是在進行排練的過程當中，我們也可以進行英語口語的學習，不斷練習，提高自己的口語表達能力。

三、小學英語戲劇課程開發策略探究

為了能夠更好地滿足當前教學發展需要，老師在教學的過程當中，也需要不斷創新教學方法。而戲劇課程開發能夠更好地提高學生的語言表達能力，幫助學生更好地學習英語知識。

1.依據教材內容確定戲劇表演方向。我們在整個教學的過程當中，為了能夠更好地開展戲劇表演，老師就需要借助課本內容對其進行探究，我們可以發現在小學英語課本當中，每一節課都有一個主題思想，那么我們就可以以該課本的主題思想為方向去確定戲劇表演內容方向。通過這種方法進行教學，既能夠學習課本知識，也能夠對其進行有效的延伸，幫助學生進行學習。在小學所講內容就是在課堂上所發生的一些事情，例如stand up，stand down。那么我們就可以對于課堂當中所涉及的內容，進行戲劇表演方向的確定，有哪些戲劇表演呢？我們就需要對其進行深入探究，進一步尋找適合本節課表演的戲劇內容。當我們看到課本內容之后，課本所展現的內容就是我們正常上課當中所呈現的樣子。在這時，老師就可以根據我們課程教學過程當中所呈現的情景編排戲劇表演內容，帶領學生一起去學習。日常教學當中可以發現，在上課之前學生會與老師一起打招呼，say hello問好結束之后便是坐下學習，老師會講 stand down，我們就可以將這種情景來編寫戲劇。將該內容編寫于戲劇表演當中，既能夠學習本節課當中所涉及的知識，也是對日常生活教學情景的再現，這種方法能夠有效地提高教學效率，保證教學質量。同時也能夠讓學生更好地認識當前教學現狀，幫助學生一起學習相關知識，逐步提高學生的學習效率，使得學生更好地參與到整個英語學習當中。

2.多次排練尋找表演感覺。在整個教學過程當中，由于老師在進行教學時，所采用的教學方法是以戲劇表演為主，我們可以看到無論是老師還是學生，都無法快速準確地運用戲劇表演的方法進行教學，這主要是由于在教學過程當中，大多數的老師使用傳統教學方法進行教學而造成的。因為老師并沒有對于相關教學方法進行創新戲劇，表演教學應用時間較短，缺乏一定的經驗，從而導致老師在對其進行應用的過程當中出現了較多的問題。我們也可以看到學生們在進行表演的過程當中較為羞澀，并不能夠積極地參與到其中，教學過程當中所出現的問題較多，老師和學生就需要對其進行深入探究，進一步了解當前教學中所出現的問題，并尋找有效方法對其進行解決。

例如我們在學習顏色的相關知識時就可以通過戲劇表演的方式進行學習。在學習之前，我們首先需要對所學內容進行一定的編排，我們可以為學生創造一個過馬路的表演情景。在表演的過程當中，我們既能夠讓學生學到相關知識，又能夠鍛煉學生的口語表達能力，以此逐步提高學生的學習能力，促進學生全面發展。紅色是red，綠色是green，黃色是yellow，那么我們就可以看到在過馬路時紅燈停綠燈行，黃燈要等一等。 It's red， stop， stop， it's green. Go go go， it's yellow. Wait， wait， wait！學生們一邊過馬路一邊進行表演，通過該種方法，既能夠鍛煉學生的口語表達能力，也能夠提高學生的表演能力。對于學生在表演過程當中出現膽怯的現狀，我們就需要對學生進行有效的引導，我們要進行反復的練習，每一次練習都是對于知識的鞏固，同時也能夠提高學生的表演能力。

3.借助多媒體技術進行教學。我們可以看到在英語戲劇教學的過程當中，會涉及較多的場景，而這些場景是無法通過語言對其進行描述的，為能夠進一步推動英語教學發展老師在開展戲劇教學的過程當中，就可以借助多媒體技術進行教學。多媒體技術在課堂上可以通過視頻圖片畫音頻的方式為學生創造良好的戲劇表演情節，能夠讓學生更好地融入于其中，同時也能夠使得整個表演過程更加具有氛圍感，逐步提高學生的參與能力。

在進行英語學習當中，我們可以看到有較多的戲劇表演，我們可以借助多媒體帶領學生一起去觀看更多的戲劇表演，使得學生在進行觀看的過程當中可以學到更多的英語知識。我們在對其進行觀看的過程當中也可以進行配音模仿，通過配音能夠有效地鍛煉學生的口語表達能力，對于后期的學習和發展都有著重要的影響。如《冰雪奇緣》中的“冰雪王國”是一個神秘奇幻的世界，有會說人話的動物、巨人、大眼怪、巨龍、樹精、地精和人魚，有善良的半人馬和馴鹿，還有偉大的太陽神阿波羅。在它們的幫助下，艾莎、安娜和伙伴們通過英勇的冒險和戰斗，一次次戰勝邪惡，保衛了這個神奇而充滿歡樂的國度。學生們在觀看結束之后就可以進行配音模仿，通過這種方法進行學習，能夠更好地提高英語教學質量。

四、結語

小學英語教學十分重要，采用有效的教學方法能夠達到事半功倍的效果，因此我們在教學的過程當中，就需要對當前教學過程當中所出現的問題進行深入探究，進一步了解當前教學現狀，并尋找有效解決方法對其進行解決，不斷提高小學英語教學質量，推動英語教學發展。教學時我們可以借助戲劇教學的方法，培養學生的口語表達能力，同時在教學時老師也應積極鼓勵學生參與到其中，開展有效的教學活動，逐步提高教學質量，推動英語教學發展。

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