高中政治教學中學生審美能力培養(yǎng)概述

李圣茹

摘要：審美教育的落實與整個教育體制息息相關，高中政治教師必須摒除功利化的觀念與思想，將培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)提升到日程上來，充分關注學生素質(zhì)發(fā)展之中審美素質(zhì)起到的重要作用，從而幫助其提升人生境界。在高中政治教學實踐之中，應該積極開展富有意義的教學活動，以促進其多方面素質(zhì)與能力的提升。文章以高中政治課為背景，就如何對學生進行審美教育滲透、提升審美能力進行了分析。

關鍵詞：高中政治教學;培養(yǎng);審美能力

思想政治課一直都是我國中小學階段學生的必修課，升入高中以后，政治學習更是與學生人生觀、價值觀的形成存在密不可分的聯(lián)系，因此高中政治教學得到了人們的普遍關注和重視。就高中政治教師而言，在教學過程中應該利用科學的觀點在課堂上實施審美教育，借助政治學科的優(yōu)勢對學生的審美想象與聯(lián)想、審美感受等能力進行培養(yǎng)，使其在接受美的教育的同時提升審美素質(zhì)與欣賞水平，從而形成積極向上的人生觀，在以后的人生道路上創(chuàng)造美好的生活。

一、政治課教學審美滲透分析

從改革開放到現(xiàn)在，我們對國外很多科學教學方法進行了學習，做出了很多改革嘗試，從灌輸式教育發(fā)展到園丁式教育，再發(fā)展到融合式教育，其中園丁式教育式與美育原則相符的，可它依然無法克服灌輸式教育的諸多弊端，大量教育實踐證實，融合式教育的實施可以克服掉很多灌輸式教育之中的弊端，并且可以兼顧到園丁式模式的優(yōu)勢。在這種教育模式下，學生可以在一種愉悅的狀態(tài)下接受正式教育，并且整個教學過程呈現(xiàn)出了審美化特點。具體來說，在高中政治課教學中進行審美滲透是非常重要的，因為高中階段政治課與高校思政課不同，其對象是三觀還未完全形成的高中生。目前高中政治課的弊端十分明顯，在新課改背景下在高中政治課上滲透美育已刻不容緩。

二、高中政治教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.深入挖掘教材中的審美因素

政治課堂中審美教育的滲透需要以教材為依托，堅持因材施教的原則。所以，必須根據(jù)學科教學規(guī)律與學科特點，對教材之中包含的審美因素進行挖掘，在潛移默化之中為學生們滲透審美教育，從而達到政治教學與審美教育融合的面對。教材中包含了大量審美素材，例如“發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)，滿足消費”等內(nèi)容的教學中，教師可將切入點放在追求美好生活上，強調(diào)經(jīng)濟建設過程中需要堅持科學發(fā)展觀。再如“為人民服務的政府”等內(nèi)容的教學中，可以把切入點放在社會發(fā)展之中不同公民、官員的影響上，引導學生對美丑事物進行區(qū)別。另外，教師還可以從不同美的表現(xiàn)著眼進行《生活與哲學》教學，引導學生深刻體會邏輯之中存在的矛盾斗爭美、語言之中存在的簡潔思辨美以及體系之中存在的完整統(tǒng)一美等。

2.聯(lián)系實際生活滲透審美教育

政治課的實踐性非常強，要想對學生的審美能力進行培養(yǎng)，與反思現(xiàn)實生活、探究社會生活存在密切關聯(lián)。現(xiàn)實的社會生活中時時刻刻都在發(fā)生熱點事件，這些事件為課堂提供了教學資源，教師應該善于從生活中捕捉美，并且敢于把其中的丑揭露出來，通過對比美丑警示學生要熱愛美、憎恨丑，從而達到政治教學與生活相融合的目的。在平時的教學中，可以組織學生進行調(diào)查報告的撰寫，積極參與社會實踐活動，或者在課堂上就一些事熱點問題進行探討，這些活動的實施可以加深學生對生活的了解，通過不同方式探索生活、感受生活。例如，在政府的職能一課教學中，逼著在課前就要求學生以小組為單位對當?shù)卣幕顒觾?nèi)容進行搜集，然后在課堂上把搜集到的結果展示出來，并就不同政府活動開展討論。活動之中學生不僅加深了對政府性質(zhì)、職能的了解，同時還未政府工作提供了支持，如此教學實踐的落實不僅可以幫助學生提升觀察力，同時也在潛移默化之中對他們的審美素養(yǎng)提升起到了很好的促進作用。

3.創(chuàng)設教學情境滲透審美教育

就高中政治教師而言，不僅要具有扎實的知識儲備，同時還要形成一定的藝術素養(yǎng)，只有了解了審美對象的審美過程與特征等知識，才能充分發(fā)揮其在審美教育之中的主導作用，同時還要積極學習美術、音樂等相關知識，可以對一些美術、音樂作品進行欣賞，這樣在實施教育活動時才能提升感染力，引領學生進入享受美的境界之中。同時，在教學過程中教師可以借助于多媒體創(chuàng)設藝術氛圍，利用一些美的信息去激發(fā)學生的審美情感，利用名言典故等內(nèi)容引導其掌握審美準則，懂得辨別真善美、假丑惡，形成積極健康的審美素質(zhì)。另外，在平時的教學中，教師應該為學生展現(xiàn)一種大方的、樸素的服飾美，體現(xiàn)出端莊的、穩(wěn)重的行為美，還有和藹的、謙和的氣質(zhì)美，等等。

結語：

綜上，在當前的時代背景下，各種審美思想、觀念和情趣都在不斷的更迭，因此審美教育也應該得到相應的發(fā)展。在高中政治教學中滲透審美教育，應該以時代背景為依托，引領學生形成健康的、積極的審美趣味，促進其審美意識與審美情操的形成，從而為社會主義和諧社會的構建培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]周菲菲.高中思想政治課教學中的美育研究[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：194-195.

[2]劉海.高中政治教學融入學科文化的實踐思考[J].教師教育論壇，2017，30（06）：55-58.

[3]張鞠敏.試論新課改下高中思想政治課教學中的互動及其優(yōu)化[J].亞太教育，2016（18）：55.

[4]范華嶺.高等院校思政專業(yè)實習教師如何把握高中政治《經(jīng)濟生活》新變化——以西華師范大學為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（02）：242-243.

[5]吳畏.再談高中政治老師的魅力[J].科學咨詢（教育科研），2018（01）：3-4.