淺談中職學校物流管理專業基于企業需求的教學改革

陶田麗

摘要：互聯網的廣泛使用，使物流行業得到了長足的發展，增大了對物流管理專業人才的需求量，同時對其專業能力也提出了更高的要求，要求其向著復合應用型人才發展。基于目前企業對物流管理專業人才的需求，本文分析了基于企業需求下的中職學校物流管理專業人才應具備的能力，并對中職學校物流管理專業的教學改革策略進行了淺顯的探討，以提高中職學校物流管理專業的教學質量，為社會輸出更高質量的物流管理人才。

關鍵詞：中職學校;物流管理專業;企業需求;教學改革

為了滿足現代企業需求，中職學校物流管理專業教學需要改變原有的教學策略，以現代企業需求為導向，以培養學生的實踐能力、創新創造能力和應變能力等為目標，來提高中職學校物流管理專業學生的競爭力，在提高教學效率的同時推動現代物流行業的快速發展。

一、基于企業需求下的中職學校物流管理專業人才應具備的能力

如今，經濟全球化發展迅速，網購成為人們消費的最新途徑，人們通過網購方式，滿足了足不出戶購物需求，也刺激了物流行業的迅速崛起，為物流管理專業人才提供了大量的工作崗位。而物流企業的規范化發展，也對物流管理專業人才的能力提出了更高標準。主要表現在以下幾個方面： 第一，要求物流管理專業人才必須掌握網購流程，能夠熟練操作相應軟件，具有分析、設計電子商務能力，同時還應該具有較高的網絡管理技能，能夠對物流網站進行安全維護，確保網站的安全性和穩定性，提高物流企業的運營效率。第二，要求物流管理專業人才具有較高的國際交際能力，能夠熟練掌握國際貿易知識，并詳細了解外匯管理等方面的法律法規，以便于能夠在工作中制定出合理的物流運輸方案，降低物流企業成本，提高物流企業的經濟效益。第三，要求物流管理專業人才具有較高的組織協調能力，能夠對客戶資源進行整合，并通過有效的溝通方式和溝通技巧，對客戶提供優質服務，及時解決客戶問題，最大限度地滿足不同客戶的不同需求。第四，要求物流管理專業人才具有較高的異常事故處理能力，樹立應急意識，能夠在物流運輸發生異常事故時從容應對，降低損失。

二、中職學校物流管理專業的教學改革策略

2.1.分析市場環境變化，結合企業需求開展教學

中職學校物流管理專業在教學過程中應時刻關注市場環境變化，以市場需求為導向，結合企業實際發展要求，來開展物流管理專業的教學。首先，遵循循序漸進原則，將校企結合教學理念融入到課堂教學當中，加強學生實踐能力的培養，使其成為德才兼備的應用型人才。其次，時刻把握企業需求動向，加強與企業之間的合作關系，通過企業實習等方式，讓學生充分了解企業對優秀人才的實際需求，并朝此方向努力。最后，教師應基于企業需求，結合社會實例，分析學生以后的就業前景，要求學生根據自身學習情況，制定科學合理的學習生涯計劃，并對其目標進行細化，逐步實現教學目標。

2.2.結合企業崗位需求，對學生能力進行培養

中職學校擔負著培養物流基層操作人才、管理人才的職責，其責任重大，因此，在物流管理專業教學過程中，應對企業物流人才的需求層次進行詳細的調研，結合不同崗位對物流人才的能力要求，來對物流管理專業學生的培養進行定位，并基于崗位需求，制定有針對性的培養計劃。首先，要求學生熟練掌握物流管理專業基礎理論知識，通過多樣化活動的開展，讓學生充分了解物流行業的發展規律以及現今物流行業各崗位對優秀人才的需求情況，并通過實踐教學活動，提高學生的實際應用能力。其次，與物流企業相互合作，讓學生進入到企業當中，在實際崗位上進行實習，充分了解崗位具體要求，一方面達到鞏固學生知識的目的，另一方面查漏補缺，提高學生解決問題的能力。最后，及時關注社會動態，動態追蹤各企業不同崗位對物流管理人才的需求變化，從而適時調整學生崗位能力培養計劃，使中職學校人才培養與企業需求相匹配，提升中職學校物流管理專業人才培養的時效性。

2.3.強化多元化教學模式，提升教學效果

信息化社會的到來，給中職學校物流管理專業的教學提供了多元化教學模式，例如案例教學法、慕課、翻轉課堂等，都提高了學生的學習積極性和實踐性，有利于學生創新思維的培養。例如慕課與課堂教學的結合，通過慕課學習平臺，教師制定教學目標，可以與學生共同完成慕課的制作，一方面提高了學生的動手能力，有利于學生自主學習能力的培養;另一方面營造了良好的學習氛圍，強化了學生與教師之間的互動性;再一方面，慕課的線上性質打破了時間和空間限制，實現了因材施教的有效性。除此之外，還可以通過慕課模式，對物流企業的生產經營過程進行模擬，設置不同的崗位，讓學生體會不同崗位對能力的要求，使其學習更加貼近實際。

2.4.豐富教學評價方式，促進學生綜合素質發展

教學評價是促進中職學校物流管理專業學生學習動力的重要手段，因此，在教學過程中，教師要改變以往只注重考試成績的考核方式，以學生的綜合素質為前提，從學生的創新能力、實踐能力、管理能力等方面出發，對學生的整體情況進行綜合評價。同時，教師還要重視評價活動的動態性，結合市場動態和企業需求，不斷調整評價指標，豐富教學評價方式，來對學生的綜合素質進行評價，以使其更加適應現代社會發展速度，滿足現代企業發展需求。

三、結束語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，物流管理專業就業前景廣闊，但現代企業對物流管理專業人才的能力要求也在不斷改變，更具挑戰性。中職學校應結合企業實際發展需求，結合具體崗位要求，從教學模式、教學評價等方面出發，不斷培養學生的實踐能力和創新能力，實現學校與企業之間的共贏。

參考文獻：

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