高職院校醫藥專業大學生“慢就業”現象分析及對策研究

摘要：隨著健康中國建設的全面推進，社會對高職醫藥專業學生需求增加，然而“慢就業”現象的出現加劇了“招工難”與“就業難”的矛盾。“慢就業”現象分析：期望太高不愿就業，就業觀念不健全不愿就業，逃避現實不愿就業，能力不足無法就業。本文認為需建立學校-學院（系部）-輔導員三級就業工作體系，分別落實學校層面、學院（系部）層面、輔導員層面的就業責任與義務，上下聯動，緩解“慢就業”問題。

關鍵詞：慢就業;高職院校;醫藥專業

國家“十四五”規劃全面推進健康中國建設，以及自2020年以來受疫情影響，社會對醫藥專業高職大學生，技能型人才需求越來越多，做好醫藥專業高職大學生就業工作，不僅關系到畢業生個人的發展，還關系到國家“六穩六保”政策的落實，以及健康中國的推進。

用人單位“招工難”與畢業生“就業難”，在醫藥行業對技能型人才需求中尤為突出。影響醫藥專業高職大學生就業的重要因素就是“慢就業”問題，難與慢相對矛盾的情況在“00后”乃至“95后”畢業生中表現得愈發明顯，這給高校做好畢業生就業工作帶來了新挑戰和思考。

有網絡官方媒體指出“慢就業”是高校畢業生延緩就業的新現象，主要指畢業生既不找工作就業，也不繼續求學深造，而是選擇以暫時游學游歷、多次復考、臨時兼職或待業等各種方式在相對較長的時期內沒有正式或穩定的工作。做好“慢就業”群體學生的就業指導與服務工作，要從其不同的擇業動機和行為能力著手，堅持個性化指導與服務，做到因事而化、精準施策。

一、“慢就業”現象分析

（一）期望太高不愿就業

部分高職醫藥專業學生積極就業，對求職目標有明確要求，只愿去公立醫院工作，或是自己家鄉特定醫院工作，不愿去企業或是私立醫院，這些特定要求短時間內無合適的醫院能提供符合要求的崗位，或是學生綜合素質未達到要求不能順利進入符合自身要求的醫院，而這部分學生不達目的不罷休，導致其很長一段時間內無法順利就業。

（二）就業觀念不健全不愿就業

部分高職醫藥專業學生，因家庭條件殷實、父母溺愛，專升本考試未成功，畢業后四處游歷，幻想不切實際目標亦或根本沒有目標，沒有正確的價值觀。有些甚至急于結婚生子，荒廢專業技能，淪為“啃老族”。

（三）逃避現實不愿就業

還有一部分高職醫藥專業學生，對自身也有較清晰認知，但是怕吃苦，不愿去醫藥企業工作，主觀上逃避就業，忽視自己對家庭的責任和義務，忽視作為高校畢業生對社會的責任和義務。找尋各種理由拖延就業，有些甚至最終成為家庭和社會的負擔。

（四）能力不足無法就業

還有一部分高職醫藥專業學生積極就業，但是因為目前許多高職院校發展時間短，有些學校醫藥專業建設還不夠完善，沒有跟上社會發展的速度，亦或是多次參加考試或是多次求職失利，自信心備受打擊而氣餒，被迫延緩就業。

二、“慢就業”現象影響

“慢就業”既有正面影響，也有負面影響。但從長遠發展來看，其負面影響遠大于正面影響。[1]

“慢就業”的正面影響，有些學生職業規劃不清晰，對自身認識不足，盲目的為了擺脫就業焦慮，隨意的選擇工作，導致后期工作沒有目標，害怕困難，頻繁跳槽，沒有練就過硬本領，職業發展不順利。因此“慢就業”可以給這些學生喘息的機會，認真思考自己和社會，通過學習提升能力，最終做好就業準備，勇于面對困難，成就自身一番事業。

“慢就業”的負面影響。高職院校其中一個重要辦學目標是為當地經濟發展服務，而大范圍“慢就業”會導致社會資源浪費，延緩勞動力進入市場。部分畢業生求職目標僅限于體制內或是特定城市，城市多為一二線城市，而許多三、四線城市尤其當地城市能提供許多相適應的就業崗位，比如三、四城市醫藥制造業高素質技工大量缺乏，高職畢業生卻不愿嘗試，如此將加劇就業結構失衡。并且“慢就業”現象在學生中有蔓延趨勢，不利于學生建立正確的就業價值觀，不利于引導學生到醫藥緊缺崗位就業、服務當地經濟發展。

三、“慢就業”現象對策分析

建立學校-學院（系部）-輔導員三級就業工作體系。學校主要進行頂層設計，包括就業指導課程開設，就業指導隊伍建設，校企合作平臺搭建等。學院（系部）主要開拓、深化和實施校企合作，提升專業建設質量，發動專業教師參與就業指導、建立優秀畢業生庫等。輔導員是就業工作的落腳點，既要掌握就業工作指導方法，又要實時精準掌握學生就業動態及思想狀況，對學生進行分類，以便精準指導，精準提供就業信息等。學校-學院（系部）-輔導員三級就業工作體系，實時上下聯動。由上到下，頂層設計到逐步實施;由下到上，結果反饋，修正頂層設計，緩解“慢就業問題”，推動就業質量提升。

（一） 學校層面

1.打造高水平就業指導金課

學校要打造高水平就業指導金課，就業指導課程包括通識課《職業生涯規劃》，以及名師講座系列課程、座談會等。目前我國高校主要是通過《職業生涯規劃》課程來完成職業規劃教育，僅僅停留在理論教學階段，課程課時少、教學方式單一，缺乏實踐環節，也缺乏有效的認證標準。[2]為了改變這種現狀，學校應積極探索《職業生涯規劃》課程教學模式，部分課程內容可以聘請企業、用人單位的資深人事顧問、企業專業技術人員、企業管理層等走進課堂，與學生面對面交流，開闊學生視野，增加課堂有效性和趣味性。[3]課程還可與職業規劃大賽結合，目前許多高校的職業規劃大賽單純是為了比賽而比賽，并有充分發動廣大學生參與，沒有達到“以賽促學”的目的。因此高校應充分調動學生參與，讓學生在參賽過程中去思考自身的優勢與劣勢，未來職業環境以及所需能力，利用大學時間彌補自身劣勢，通過不斷的學習增強個人綜合素質與能力，并用優秀職業規劃案例加以引導，幫助學生建立合理的職業生涯規劃。

大學生的職業規劃不是一蹴而就的，為了彌補《職業生涯規劃》的不足，應在學生在校期間輔以就業相關系列講座，講座應是系列的貫穿學生整個大學生涯，根據學生不同階段，選擇不同講座內容。除此外，還應定期舉辦就業相關座談會，面對面傾聽學生困惑，解決學生問題，并將問題整理、升華、反饋，用于修正課程標準，專業建設等。

通過全方位的就業指導金課的開展，調動學生學習興趣，端正就業價值觀，幫助學生建立合理的職業規劃，使課程達到入腦更入心的效果，真正從根本上為“慢就業”問題注上一針破解劑。

2.建設高素質就業師資隊伍

建立高素質、專業化的就業指導團隊提供全方位、立體化、多元化的就業咨詢和培訓服務對于畢業生實現優質就業至關重要，加強就業指導團隊的專業培訓，掌握先進的就業指導理論知識，[4]是打造高水平就業指導金課的根本保障。學校要安排就業指導教師參加不同層次的培訓，規定就業指導教師主動與其他院校交流聯系。并且要多多深入醫院、醫藥企業，了解企業用人需求及要求，與時俱進，掌握社會對人才需求的最新動態，主動探索校企合作新模式。除此外，還要經常對輔導員、專業教師進行就業指導培訓，樹立專業課教師的就業指導意識，使人才培養為就業服務，輔導員和專業課教師在學生的職業規劃過程中有很大的角色優勢，與學生接觸更多，更能得到學生的認可和信賴[2]。

（二）學院（系部）層面

學院（系部）直接承擔專業建設與校企合作拓展、實施等。因此為提升專業建設質量，學院（系部）要主動走出去，與先進醫學院校交流聯系，吸取經驗，除此外還要通過走訪等多種方式深入了解不同層次醫藥企業，開拓更多優質的醫藥企業與學校開展不同程度的合作，如作為實習點、聯合培養基地、產教融合等，通過校企合作提升高職醫藥專業學生的專業技能水平，提升學校在社會上的影響力，提升畢業生在社會上的競爭力。

校友是學校重要的寶貴資源，學院（系部）直接與學生接觸，應發動專業教師及輔導員，聯系往屆畢業生，建立優秀畢業生庫。優秀畢業生應包括不同類型學生，價值觀積極向上，特別是就職于私立醫藥企業，取得較好成就的畢業生，邀請其回校與醫藥專業在校生進行經驗交流，幫助引導醫藥專業學生樹立正確的就業價值觀。

（三）輔導員層面

輔導員是就業工作的落腳點，精準就業幫扶的實施者。高職醫藥專業大學生，前兩年在校學習，第三年在醫院和企業實習。如何實現精準就業幫扶，輔導員需充分了解每位學生，深入學生宿舍，了解學生家庭、性格、興趣愛好等，贏得學生信任。學生在校期間可采取團體座談與個別談話相結合的方式進行就業指導，了解學生就業意向，對就業價值觀不合理的學生，可以充分利用優秀畢業生庫，利用朋輩效應，加以引導。

學生實習期間，積極引導鼓勵學生在實習單位就業。如無法在實習單位就業的，鼓勵學生充分利用醫藥企業實習指導教師人脈資源，推薦就業。除此外，輔導員還要充分利用24365智慧就業平臺等就業網站，根據學生特點、就業需求，將不同就業信息精準推送到學生手中。

對就業確實有困難的學生，輔導員自身無法解決的問題，應及時反饋到學院（系部）和學校，利用學校建立的全方位、立體化、多元化的就業咨詢和培訓服務就業指導隊伍，幫助解決問題。

密切聯系家庭，實現家校聯動。家庭對學生就業價值觀影響較大，一般家庭都要求子女就業穩定，體制內就業，醫藥專業學生家庭尤為突出。但是許多家長對社會就業形勢不清晰，盲目攀比，影響學生就業價值觀。因此，輔導員應主動與家長聯系，取得家長信任，充分利用各種平臺就業信息與家長有效溝通，改變家長就業期望從而影響學生就業價值觀。

參考文獻：

[1]李軍，劉海昊.輔導員應對大學生“慢就業”現象舉措研究[J].北京教育（德育），2021（06）：79-82.

[2][李潔，閆平，秦蓓.多元化就業時代背景下高校“慢就業”問題的探討[J].中國大學生就業，2021（11）：52-57.

[3]陳芳.慢就業背景下高校就業創業工作創新[J].中國市場，2018（21）：177-178.

[4]劉璽明，葉凱，趙勁.推動我國高校就業指導師資隊伍建設的路徑分析[J].現代教育管理，2014（5）：74-78.

作者簡介：

雷曼（1987—），女，漢族，安徽宿州人，助教，理學碩士，單位：滁州城市職業學院醫學系，研究方向：高職院校大學生就業與創業。

基金項目：安徽省滁州城市職業學院科學研究基金項目《“六穩六保”背景下高職院校畢業生就業質量提升對策研究——以滁州城市職業學院藥學類專業為例》;項目編號：2020qnxm07