在區域活動中促進幼兒語言學習的自主性探討

邵涵雨佳

摘要：現代素質教育要求教師引導幼兒自主參與學習，此時，區域活動的有效開展具有重要的意義，可以使幼兒在游戲活動中潛移默化的提升語言應用能力，進而保障自主參與語言學習，提升整體教育效果，本文綜合探究在開展區域活動中引導幼兒自主進行語言學習的具體策略。

關鍵詞：區域活動;幼兒語言學習;自主性

引言：

在幼兒成為過程中，區域活動的有效開展具有重要的意義，可以使幼兒主動參與學習活動，強化幼兒語言學習，使其在語言學習方面具有更高的自主性，提升整體教育效果，使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求，為了進一步明確在區域活動中如何引導幼兒自主開展語言學習，特此進行本次研究。

一、轉變教育觀念

在開展教育工作時，語言是其非常重要的一項工具，不僅是教師開展教學活動的重要工具，也是幼兒參與學習的重要工具，如果離開語言，則無法有序開展教育工作。教師在具體進行教育工作時，需要對其教育觀念進行科學轉變，首先需要建立良好師生關系，確保能夠與幼兒進行有效的溝通，平等對待每個幼兒個體，耐心傾聽幼兒的個體需求，例如教師在開展“巧手屋”活動時，部分幼兒對冰雪奇緣中的服裝具有較高的興趣，此時，教師可以組織幼兒以此為基礎進行服裝設計活動，在活動結束之后，還需要開展時裝秀，只有基于幼兒思想，才能使幼兒更為充分的表達個體需求和自身情感，進而保障幼兒更為高效的參與區域活動。其次，幼兒教師還需要高度明確幼兒個體之間的差異，一般情況下，幼兒在語言發展中具有不同的表現，當幼兒理解表達，詞匯句式，語音語調處于劣勢時。家長需要對其加強關注，充分肯定幼兒在活動中的點滴進步，教師需要公平對待每位幼兒[1]。最后，幼兒對具有一定情節的故事具有較高的興趣，所以在語言區內，教師可以設置今日故事會，在具體開展區域活動時，幼兒可以模仿電視節目創編小故事，只有對幼兒的關注點科學應用，才能為其自我表達創造更大的舞臺。

二、優化教學材料

通常情況下，幼兒發展具有一定的持續性和階段性，每個幼兒都具有其獨特的發展進程，在不同階段幼兒的發展速度也會存在很大的不同，教師必須高度尊重不同幼兒的個體差異，確保能夠對幼兒進行有效的指導，使其可以得到更大的發展。與此同時，幼兒語言能力也存在很大不同，教師在為其提供語言操作材料時，需要確保其層次分明，使不同幼兒發展需求得到高度的滿足，確保能夠使其原有水平得到更大的發展。例如，在具體開展語言區域活動時，教師需要不斷為幼兒提供多種閱讀材料，引導幼兒進行閱讀，同時還需要利用星星數量劃分其難易程度，其中一顆星星表示簡單，兩顆星星表示較為復雜，最后三顆星星表示最復雜，幼兒可以基于個人理解能力進行科學選擇，在具體開展區域活動時，幼兒個體之間還需要進行有效的互動交流。此時教師可以向幼兒提供便簽，如果幼兒在閱讀中發現無法解決的問題，則可以通過畫圖或畫標記的方式記錄下自己的困惑，確保其他幼兒和教師能夠對其進行有效的解答。與此同時，幼兒教師還需要對多種資源進行深入挖掘，確保能夠合理優化教育形式，使幼兒語言能力得到更大的發展，有效聯系家庭教育環境，對幼兒自學能力進行科學培養。結合教學內容，教師可以組織幼兒共同創編兒歌和編故事，通過引導幼兒家長共同參與，能夠有效提升幼兒創編能力，進而保證幼兒在語言學習中具有更高的自助性

三、科學創造角色區

一般情況下，交往是人與人溝通的重要前提，而語言是其最為直接的一種手段，幼兒教師在組織開展區域活動時，需要科學應用角色游戲，確保能夠使幼兒表達能力得到有效的發展。區域活動的本質是在線現實生活，幼兒園通過科學開展區域游戲，可以使幼兒對各種社會性行為進行深入學習，確保幼兒能夠基于個人想象和個人意愿自由開展游戲活動，進而使其語言表達能力和交往能力得到更大的發展。在具體開展區域活動時，活動形式，活動材料和游戲環境具有一定的多元化，可以使幼兒語言得到更大的發展，使其能夠從以往的被動學習逐漸轉變為主動學習[2]。在教師提出問題時，教師不要直接給予答案，而是引導學生利用工具，確保幼兒能夠向同伴告知自己在游戲中的發現，進而使其語言活動得到更為深入的發展，區域活動能夠有效結合認識探索活動和幼兒語言發展，使幼兒語言習慣，語言能力和語言態度得到更大的發展，與此同時，幼兒在參與區域活動時，需要進行有效的交流互動，進而使幼兒之間的關系更為密切，所以，教師在具體開展日常教育工作時，需要為幼兒創造更大的交流平臺，確保幼兒在游戲活動中能夠得到更大的發展，在使其語言能力高速發展的同時，還可以強化幼兒之間的友誼，確保幼兒之間能夠進行更為深刻的交流互動，提升整體教育效果。

四、結束語

總之，在開展學前教育工作時，通過轉變教育觀念，優化教學材料，科學創造角色區能夠確保有效開展區域活動，引導幼兒進行更為有效的語言學習，使其自主性能夠得到充分的發揮，確保幼兒能夠主動參與學習，強化幼兒語言能力，使其能夠和其他同學以及教師進行有效的交流互動，進而保障可以實現幼兒各項素質的進一步提升，保證幼兒能夠更為高效的參與下一階段學習，對現代教育工作的全面發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]王益莉. 開放學習，自由探索——論區域游戲活動中幼兒自主性的培養[J]. 新課程.綜合， 2019， 000（012）：P.194-195.

[2]徐靜. 淺談社會性區域活動中幼兒自主性學習行為的研究[J]. 新課程.綜合， 2019， 000（010）：P.146-146.