小學美術教學與各學科的融合

摘要：在課改的新時代背景下，小學美術越來越重視與其他學科的相互融合。為了給學生們創造輕松的教學環境，讓學生們在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂;努力激發學生們的學習興趣，讓學生們在美術課堂中感受快樂、培養審美能力、發揮想象力、體驗成功。為此小學美術教學有效的與語文、數學、英語、音樂、科學、計算機等融合起來，正因為小學美術引入了多學科元素，使得各學科之間相互促進、相互融合，激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，又能強化學生對美術藝術的感悟、理解和創造，有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養。

關鍵詞：小學美術;各學科;融合;聯系

一、引入語文元素，感受文學之美

詩歌配畫、故事配畫、兒歌變畫等，都彰顯了美術與語文元素的相互促進和融合之美。將語言文字的詩情畫意融入到美術的流暢線條中，能彰顯藝術的傳承與發展。在美術教學中也常常會有詩歌配畫、故事配畫、兒歌變畫，或者將美術中的點、線、面、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術，以優美的文字語言進行表述，顯示出藝術的美。例如在人教版二年級上冊美術《兒歌變畫》，就是根據所選的兒歌進行配畫，要求畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。

二、引入數學元素，感受思維之美

美術不是一門單方面的藝術，它不能獨立存在。數學中幾何圖形、還有數字的學習，對提升學生美術的作畫能力起到了很好的作用。小學美術教學需要強化學生的空間想象力，凸顯學生立體思維，體現數學學科特色，立體幾何圖形的學習，為美術學習增加了動力。例如人教版六年級美術《形體切挖》一課中，讓學生們嘗試在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖，培養學生們的空間想象力和造型能力。我在導入時就會讓學生們復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等這些大家所熟悉的造型，它可以變成我們生活中的很多東西，小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的，如此看來數學對美術有很大的作用。

三、引入音樂元素，感受節奏之美

音樂與美術都是反映生活，表現情感的載體。它們存在著相互影響、相互滲透，相互借鑒的關系。音樂和美術以不同的表現形式，使人產生審美感受，引發無限的藝術聯想，激發學生的創作靈感，培養學生的創新意識。同時，美術教學可以借助音樂藝術，激發學生學習興趣的同時，鼓勵學生創新。例如人教版三年級下冊美術《感受聲音》一課中，讓學生們在感受各種風格、類型的音樂基礎上，充分展開想象，運用點、線、面、色彩等美術表現形式表現對音樂的感受，創作美術作品，培養學生創造視覺符號的表達能力。所以我在導入的時候播放小鳥清脆的鳴聲，老虎兇猛的吼聲，嬰兒的啼哭聲，兩只壞狗打架的聲音，優美動聽的小提琴曲等，讓學生們來感受有旋律、有節奏的聲音——音樂，也可以師生聽音樂起舞，用身體的語言表達音樂感受。將美術與音樂結合起來，在感悟音樂的同時，自由想象，彰顯音樂和美術的藝術魅力。

四、引入科學元素，感受生活之美

在美術教學中，經常會發現有美術與科學的相互融合，比如了解花鳥魚蟲的習性、特點與生活環境，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。小學科學課程本來就是自然、生物、地理等相關學科的融合，是讓學生了解社會、生物發展與自然環境。將這些知識與美術藝術融合起來，增加學生對藝術的感悟和了解，更好地運用到藝術學習中。例如在執教人教版二年級下冊美術《葉子上的小血管》一課時，我會滲透了有關科學的相關知識，如葉脈的作用、都有哪幾種葉脈等，讓學生們感受人類與植物的密切關系是很必要的，著重培養學生們對樹葉的概括、夸張、裝飾和組合的能力，學習運用不同的線描（裝飾）手法，把寫實和想象相結合，表現出葉子上的小血管。這樣既激發了學生們豐富的創造力，鼓勵學生們大膽的進行想象和創作，從而提高美術素養。

五、引入綜合實踐元素，感受操作之美

綜合實踐課是伴隨當前新課改應運而生的一門新型課型，把小學美術和綜合實踐課整合起來，有利于加強學科整合，使美術課的教學內容更加科學、實用和合理;有利于提高學生們的自主學習能力;還利于開發美術課程資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，適應現代教育教學的發展。在人教版三年級上冊美術《美術小記者》一課，我們會指導學生學習簡單的攝影知識，指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程，引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅，這就是一節以美術與綜合實踐相融合的課型，即綜合探索課。

美術與綜合實踐，旨在跨學科的角度，彌補學科課程的不足之處，并更有效地運用各科課程資源，促進學生綜合解決問題能力的發展，充分發揮美術教育在素質教育中的作用。

六、引入信息技術元素，感受科技之美

美術教育作為素質教育重要的組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。電腦多媒體的應用充分調節了學生的視覺、聽覺，激發了學生的多種感官功能，能夠更加直觀形象地展示在學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性。在美術教學中，電腦也方便于我們的生活，豐富我們的生活，越來越多的出現了電腦繪畫、數字動畫、圖形處理等，例如人教版三年級上冊美術《電腦繪畫》，就是指導學生在Windows圖畫程序中進行復制，粘貼，組成一幅四方連續，從而學生們感受到電腦美術課的樂趣和設計成功的喜悅。而這節課就是建立在學生掌握基本的繪畫理論和造型能力，掌握視覺藝術所具備的觀察能力、創意能力和藝術語言表達的能力的基礎之上完成的。

實踐證明，美術與其他學科之間有著密切的聯系。美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現代課程改革的發展趨勢。作為美術教師，我們在教學中要能打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識把美術與相關的學科（如思品、語文、音樂與信息技術等）有機地結合起來。通過美術與其他學科的整合，常常會帶來意想不到的發現。我們應該始終以美術教學本身為根基，廣泛地吸收其他學科教學的有益成分去開辟自己的教學新路，這樣我們的美術教學才會越走越寬。

作者簡介

姓名：徐瑩，出生年月：1985年1月6日，性別：女，民族：漢，籍貫：山東濰坊，職務/職稱：二級教師，學歷：大學本科，研究方向：美術。