雙一流建設背景下醫學類研究生招生工作探索

□ 張佩 ZHANG Pei 陳揚霖 CHEN Yang-lin 胡亞洲 HU Ya-zhou

近年來，研究生招生規模整體呈現穩步增長趨勢，然而其增長速度遠不及導師數量的增長速度。在這一背景下，研究生招生名額如何分配不僅是學校招生部門面臨的重要問題，同時也是學院層面不可忽視的關鍵課題，該問題在一些招生導師數明顯高于招生名額數的學院尤為突出。如何選拔出優秀的醫學人才，同時使優秀的導師能夠匹配到優秀的生源，是招生工作自始至終的目標。因此，隨著社會環境和招生政策的不斷變化，需要不斷探索招生改革方案，優化招生工作流程，從而保證招生工作的可持續和健康發展。

研究生招生工作中存在的困擾

1.院內招生指標的分配問題。研究生導師資格普遍為“終身制”，大部分教師一旦成為研究生導師即可每年享有招生資格。然而導師人數逐年增加的同時，大學配給的招生指標卻相對穩定，這樣就不可避免的出現“僧多粥少”的現象[1]。值得注意的是，研究生招生涉及專業和導師的利益，同時各學科和專業的特點、工作性質以及招生導師在研究生培養思路和模式等諸多方面都存在較大差異，很難用簡單的量化指標對其優劣進行排名。因此，如何在導師和專業間公平合理的分配招生指標是招生工作中面臨的首要問題。

2．招生計劃制定與執行問題。招生計劃通常需要提前一年制定。導師的招生意愿、科研經費和工作單位在計劃制定后均有可能發生變化，而招生計劃卻無法及時更新。因此，對報考學生的安撫、解釋和調劑等就成了招生工作的重要內容。此外，如果將招生指標落實到專業，在錄取時需要嚴格按照制定的招生計劃執行，這可能導致部分生源好的專業面對眾多優秀考生無法錄取，而生源不足的專業為了保證正常運行卻亟需調劑。

3．考生意愿與招生計劃不匹配問題。招生計劃制定時主要考慮的是學院內部的學科發展，但據此制定的招生計劃并不一定能夠滿足考生的需求。現實中，考生的讀研意愿有時與招生計劃存在較大差距。特別是對于部分就業前景欠佳的學科，學生盲目選擇調劑，但入學后發現與理想專業相差甚遠，導致學習動力不足，效率低下，無法達到預期的培養要求。

4．復試考核的方案問題。復試是招生工作的重中之重，目的就是使優秀的學生脫穎而出。復試考核的項目如何設計，如何使考生的亮點充分展現給考委，如何評價和計算成績，如何排位錄取等每個工作環節都會對最后的結果產生重大影響。嚴格的公平可比原則需要貫穿于復試的全過程，這也是招生工作面臨的重要挑戰。

醫院在研究生招生工作中的探索

通過對招生工作各環節的不斷調整和優化，并在工作實踐中反復驗證和磨合，逐漸形成了相對穩定、可操作性強、師生均易接受的工作流程，具體如下：

1.導師招生資質嚴格、綜合審核。在研究生招生、培養、學位和就業等各個環節，導師始終貫穿其中。認真負責、教學能力強、師德高尚的導師對學生有著天然的吸引力，他們對研究生工作的總體質量起著決定性作用。為了提高導師群體的總體質量，在每年制定招生計劃前，需要對研究生導師招生資格進行審核，審核內容包含在研科研課題、近年的科研產出、培養學生的質量等，從而打破導師資格的終身制。除此之外，我們還對導師進行綜合評價，將研究生獲得學位、延期、就業和助研經費支出等情況均納入導師招生資質的審核指標。符合上崗標準的導師方可納入本年度可招生的范圍，學院以此確保納入范圍的每一位導師能夠滿足基本條件和要求，據此從源頭上把好第一道關。

2.招生指標動態管理，非“一對一”匹配。在學校層面，招生名額的分配需要考慮學院的規模、導師的數量、成果的產出以及學生培養的質量等多種因素。一個學校分給二級單位的招生名額要綜合考慮該單位過去幾年研究生的培養質量與綜合產出，將對一個學生的考核轉化為對學院整體考核，進行綜合評價。

在學院層面，隨著研究生教學改革的深入，在招生計劃大框架內適當調整和改進招生指標分配方案已成為可能。在招生指標不能滿足所有導師需求的情況下，不再用行政手段人為限制導師的招生，而是讓所有符合招生資質的導師全部進入招生系統。在此基礎上，進一步將招生指標與導師個人脫鉤，即指標不再歸導師個人所有。所有導師的個人介紹和招生意向都在學院網站予以公布，導師可以在推薦免試、全國統考等招生方式中選擇，考生也可以選擇任何一位導師報考。一旦導師和學生互選成功，則從學院總指標中減除，周而復始，直至該學科或該學院的招生指標用完為止，最終按考生綜合成績排名進行錄取，具體如下圖所示。招生指標的動態管理機制有利于優質教學資源的合理配置，同時尊重考生的選擇權，并有效減少招生工作中因指標分配導致的矛 盾。

圖1 導師、學生雙向選擇錄取示意圖

3.預留指標用于優秀教師獎勵計劃。2020年9月28日，教育部在《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》中明確提出，培養單位要重視博士生導師評價考核結果的使用，將考評結果作為績效分配、評優評先的重要依據，作為導師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據，充分發揮評價考核的教育、引導和激勵功能。更為重要的是，學院預留部分招生指標用于當年優秀引進人才及杰出貢獻專家等的支持獎勵計劃，這與一些學校為促進和支持某項工作的發展而設置的單列計劃有相似之處[2]。該做法能夠使招生工作更加靈活，同時兼顧學科的發展。

4.拓寬渠道，加大宣傳力度，打破信息壁壘。為促進舉辦更具實踐指導意義的夏令營，吸引更多的優秀學子，教育部于2014年明令禁止夏令營提前簽約的做法。基于以上政策，醫院每年定期舉辦暑期集中夏令營及日常的師生深度接觸活動，舉辦夏令營的目的從單純的“挑選優秀學生”轉變為“增進學生與科室、導師的相互了解”。在夏令營交流期間，除科室介紹、師生互動、學術交流等傳統活動以外，學院會安排在讀研究生與參加夏令營的本科生“一對一”結對，共同度過研究生生活一日。該方法不僅能使學生對自己的意向專業以及學院的學術氛圍有更加深入的了解，而且能對研究生的學習模式和生活特點有初步的認識。通過上述活動，導師也可以在一定程度上了解到學生的性格特點、學習能力、綜合素質和興趣特長等。與此同時，通過夏令營的舉辦，學校的宣傳視頻和文字材料等也可以通過參加夏令營的同學傳播出去。此外，隨著網絡技術的發展，學校積極拓寬招生渠道，采取靈活多樣的宣傳方式，大力開展校內、校際間交流[3]。總之，以上多種舉措的聯合實施將對消除考生與導師間的信息不對稱現象起到切實效果。

5.多維的評價指標。為充分反映考生的基本醫學素養，確保醫學類研究生的培養潛力，需要根據考生的不同報考類型確定考核內容，例如對專業學位研究生的考核要涉及臨床專業技能及臨床思維，對科學學位研究生的考核需要注重科研素養及能力。此外，在研究生招生錄取時，要根據高校統一安排確定成績計算方式，包括筆試和面試成績的計算方法。

6.擇優錄取、雙向選擇。擇優錄取、公平公正是招生錄取工作的重要原則，在研究生復試工作中尤為重要。公平公正的前提是公開，只有做到公開，才能真正做到公平公正。因此，由招生導師組成復試小組，對所有考生進行集體公開面試是保證公平公正的重要措施。在錄取時，堅持按照考生綜合評分由高到低的錄取順序，直至指標用盡。擇優錄取、雙向選擇的錄取原則充分尊重了導師和考生的意愿，能有效實現研究生招生錄取滿意度的雙向最優化，同時保證了錄取考生整體較高的素質。更為重要的是，此工作方案可以在一定程度上利用制度消除“找關系、托人情”等不正之風，引導考生將重點放在增強自身素質和能力方面，從而在更深層次上體現招生的公平與公正，給考生更多公平競爭的機會。

實踐總結

經過實踐，上述基本方案使招生工作的運行更具可操作性，而且權衡了多方因素，既給予導師充分的機會，也能夠激發導師招生的自主性與積極性，有利于招收到優秀的生源，從而在招生階段即實現研究生素質的提升。此外，根據實際情況視實調整研究生招生指標分配與招生計劃，例如當某些學科只有極少數可招生導師的時候，招生計劃制定就會存在困擾。在這種情況下，招生指標是分配給這種弱勢學科還是其他優勢學科是需要學院根據情況來綜合分析。一些高校在研究生指標分配上注重向優勢學科、基礎學科和科技前沿學科傾斜，經過實踐并逐步完善，將實現“強者越強，弱者自然淘汰”[4]。

國家的建設需要大量的高學歷專業人才，尤其是與人民健康息息相關的醫療衛生行業。隨著醫療行業的改革發展，用人單位對學歷要求越來越高，導致醫學類考研人數遠大于其他專業[5]。醫學院校需要繼續投入大量精力保障研究生招生工作，教育管理工作者需要積極面對并解決可能遇到的各類問題，探索行之有效的招生工作方案，穩中求進的創造良好的醫學人才培養環境。