思想品德課教學(xué)與德育教育融合的嘗試

秦玉萍

摘要：開展德育教學(xué)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而開展德育教學(xué)的主要依靠思想品德課程，德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀和思想觀念，為優(yōu)質(zhì)品德提供正確的方向。部分技工學(xué)校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，思想品德課與德育內(nèi)容體現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，但是實(shí)踐意識(shí)和道德意識(shí)并不強(qiáng)烈，不能很好地運(yùn)用知識(shí)來提升自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)生的德育發(fā)展。技工學(xué)校的教師要合理開展思想品德課，并在思想品德課程中融入德育理念，強(qiáng)化德育教育，以此來提升學(xué)生的德育水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：思想品德;德育教育;融合

技工學(xué)校德育教育的順利開展主要依靠思想品德課，在思想品德課中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極融入德育教育，以此來深化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助他們組建科學(xué)的人生觀和思想觀念，讓學(xué)生德智體美都能全面發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)需要的有道德有理想的專業(yè)技術(shù)人才。教師積極轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念，通過改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來完成德育教育的滲透，關(guān)于在思想政治課程中融入德育教育的嘗試策略如下：

一、課程內(nèi)容中滲透德育教育，培養(yǎng)德育意識(shí)

教師在開展思想品德課程的時(shí)候，可以在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候滲透德育教育，

加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。在技工學(xué)校思想品德的掌握形式還是依靠課堂教學(xué)，教師要善于整理思想品德的教學(xué)內(nèi)容，然后開展德育滲透，以此來對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的心理品質(zhì)、道德觀念和思想意識(shí)的教育，樹立吃苦耐勞、自強(qiáng)自愛、高尚情操以及服務(wù)社會(huì)等的優(yōu)質(zhì)理念，指引他們要有正確的人生觀和優(yōu)質(zhì)的品格，認(rèn)真掌握技能，積極面對(duì)挫折，全力服務(wù)社會(huì)，成為被社會(huì)和國家需要的技術(shù)人員。

例如，教師在開展思想品德課程的時(shí)候，為了讓學(xué)生在德育方面有深層次的理解，可以組織學(xué)生整理德育心得，實(shí)地調(diào)查社會(huì)德育行為，適時(shí)的體現(xiàn)和掌握社會(huì)德育思想，強(qiáng)化德育教育的現(xiàn)實(shí)意義，以此來深化學(xué)生的德育意識(shí)。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，強(qiáng)化德育教育

思想品德課程的最終目的是圍繞育人開展，讓學(xué)生擁有正確的人生觀念和思想意識(shí)，教師如果繼續(xù)之前的教學(xué)方法，單一進(jìn)行基礎(chǔ)理論的傳授，收到的教學(xué)效果是不顯著的。所以，為了順利開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的德育意識(shí)，教師不妨改變教學(xué)觀念，把思想品德的課上內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)知識(shí)和品德形成相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到積極的德育教育中，去發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)散思維，全面強(qiáng)化德育教育。

例如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，注意有哪些行為是不良行為，學(xué)生結(jié)合身邊的現(xiàn)象和對(duì)此類現(xiàn)象的想法展開學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象，身為文明社會(huì)的接班人，你們?cè)撛趺醋觯课覀円獋鞒兄腥A優(yōu)質(zhì)文化，并保護(hù)傳統(tǒng)文化，存在與我們身邊的名勝古跡和文化遺產(chǎn)，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的日常行為，做到愛護(hù)和不破壞，拒絕一切損害優(yōu)秀文化和遺產(chǎn)的行為，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來開展德育教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)環(huán)境和實(shí)際現(xiàn)象來強(qiáng)化德育教育。

三、借助現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育理論和行為統(tǒng)一

蘇霍姆林斯基作為享譽(yù)全世界的教育家，他曾如是說“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的 時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。” 強(qiáng)化技工學(xué)校學(xué)生的道德基本素養(yǎng)，不只是依靠思想品德課程課程理論傳授，簡單的理論教授和道德觀念的分析已無法滿足學(xué)生的道德發(fā)展訴求。想要解決德育教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須不斷整合教學(xué)方法和教學(xué)理念，創(chuàng)造一切有利于學(xué)生德育發(fā)展的基本條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，并組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)、有效的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐操作，引導(dǎo)他們走出教室，感知社會(huì)生活，深化道德理解，通過實(shí)際接觸來提升自身的道德基本素養(yǎng)。

例如，技工學(xué)校教師想要更好地深化學(xué)生的家國意識(shí)和愛國情懷，不妨嘗試組織一些體現(xiàn)愛國元素的實(shí)踐活動(dòng)。每周進(jìn)行一次升旗活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行“我想對(duì)你說”的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生站在國旗下，在莊嚴(yán)的氛圍中感受祖國的偉大，你想對(duì)祖國說的那些話：感謝成就了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，感謝給予學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝祖國讓生活平靜安詳……教師適時(shí)組織話語：祖國給予我們希望，作為社會(huì)接班人，我們要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，盡早服務(wù)社會(huì)，做祖國發(fā)展有用的人。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，并以此來加深學(xué)生的家國情懷和愛國意識(shí)。思想道德教育的實(shí)際意義就是通過理論教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確理念，以此來規(guī)范學(xué)生的日常行為。

技工學(xué)校思想品德課程中融入道德教育，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的工作。作為技工學(xué)校的教師，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況和教學(xué)內(nèi)容來整合教學(xué)理念，通過優(yōu)化教學(xué)方法來適時(shí)融入德育內(nèi)容，深化學(xué)生的德育意識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況和具體實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的整體德育水準(zhǔn)，并借此來改善技工學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量，不斷為國家輸出具備健全品格的專業(yè)人員。

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