互聯網背景下高校思政教育創新發展途徑

摘要：思政教育是高職院校的重點教育工作，高職學生正確觀念和健康品格的形成離不開思政教育。基于互聯網的快速發展，為高職院校思政教育工作帶來很多機遇，高校要學會運用互聯網開提升本校的教學水平，借助互聯網的力量來創新思政教學方法，以保證思政教育的順利開展，讓高職學生體驗不一樣的思政教學課堂，以此來全面提升思政意識。

關鍵詞：互聯網;思政教育;創新發展;高職院校

基于互聯網背景下，高職院校和教師積極創新思政教育教學勢在必行，一方面能夠提升高職院校的思政整體教學水準，另一方面改善高職學生的綜合基本素養。為最大程度的體現互聯網在高校思政教學中的作用，高校相關部門和高職教師要積極落實創新工作，以保證思政教育工作能借助互聯網的力量全面開展，并教授高職學生掌握思政基本內容和提升綜合基本素養。基于互聯網背景下，高職院校思政教育創新發展的基本策略如下：

一、創新思政教學觀念，強化學生學習參與性

基于互聯網的背景下，高校思政教育工作者要摒棄之前的教育理念，創新思政教學觀念，始終圍繞“以生為本”的教學理念，在思政教學工作中要融入科學技術和創新思維，以此來擴展思政教育內容，并改善思政教育的整體水準。首先，高職教師要開展素質教育觀念，著重體現學生的主體性，依據教學方向，整合思政教育課程內容，形成有效的思政教育知識體系，通過創新思政教學方法來引導學生參與到學習中去;其次，高職教師要基于思政教育的現實情況，整合思政教育中的問題，關注互聯網為思政教育工作和高職學生帶來的積極意義，適當地轉變實際教學觀念，以此來培養學生的學習主動性;最后，高職教師是思政教育的執行者，善于運用互聯網的積極因素來整合思政教育工作，通過網絡平臺進行思政教學，讓網絡思政內容來完善現實思政內容，通過線上線下同步教學，強化學生的學習力，讓學生更有興趣投入到思政學習中去。所以，高職教師不妨嘗試用互聯網媒介來引導學生參與到思政教學中，引發學生思考和討論，最大程度強化學生學習參與性，教師積極和學生互動，保證高職學生學到專業合理的思政教育知識。

例如：高職教師要完全可以依據學生熱衷網絡這個習性，通過科學技術來關注學生的思想意識，然后適當地運用新媒體媒介（微信群等聊天軟件），獲悉學生真實的生活狀態和學習意識，依據學生的現實情況，進行適當地引導和教育工作，進而強化學生的思政知識的熟知和運用。

二、優化思政網絡教學，提升學生學習力

高職思政教育教學方法的科學合理性直接關系到教學效率，如果高職教師創新的教學方法是合理的，那么將助推高職學生有效地學習思政內容。相反，假如教師的方法針對性不強，直接會影響到思政的教學效果。所以，基于互聯網背景下，高職教師要合理運用網絡優質資源，優化思政網絡教學，以此來提升學生學習力。

例如，高職教師根據在進行思政教育工作時，可以利用PPT來整理關鍵知識點，然后在課上呈現給學生們，學生通過PPT來初步了解相關教學內容。另外，教師也可嘗試組建聊天群，把課上講解的知識點發送到群里，讓學生利用課下時間來鞏固學習，加深學習印象。基于互聯網背景下，高職教師可嘗試的思政教學方法眾多，而學生也可以利用網絡來獲得準確的知識，并以此來提升全面學習。

三、督促教師全面發展，提升互聯網能力

互聯網為思政教學工作帶來了眾多創新機會，但對于高職教師來說，機遇和挑戰并存。教師要提高自身的技術水平，以此來改善網絡信息基本素養，才能嫻熟地開展線上線下思政教學。首先，針對思政教學部分模塊需要運用計算機來實現的這種情況，教師要掌握計算機相關技能，才能有效地引導學生參與到學習中去，并完成學習任務;其次，教師還要完善信息處理和整合的能力，可以熟練制作相關課件，如微課等，善于運用多樣的教育資源來實現線上+線下思政教育，以此來實現思政教學的科學創新發展。

例如，思政教育不單純限制在課堂中，教師可以借助網絡平臺整合學生的課下時間，整合這些片段時間來開展思政內容，更有助于學生全面學習思政知識。微課就是比較具有代表性的網絡課程之一，思政教師要不妨嘗試把教學的一些重點知識制作成微課視頻，運用網絡平臺發送給學生們，保證學生能運用課下時間來實現對重點知識的預習或者是復習任務。

基于互聯網背景下，高職院校和高職教師要積極促成科學技術在思政教育工作的融入。高職教師通過創新思政教學觀念和優化思政網絡教學，來為學生創建優質的思政教學課堂，讓學生全面掌握思政教學的知識點，以此來實現高校思政教育工作的創新教學，并始終堅持社會主義的基本信仰，為社會新時代培育高素質的接班人。

參考文獻：

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作者簡介：朱娥（1987-），女，江蘇揚中，碩士研究生，助教，思想政治教育。