新時代中職學校開展勞動教育的思考

何艷萍

摘要：進入新時代對中職學校的教育教學工作提出了更高水平的要求，實施有效的勞動教育可以使得學生掌握更多的勞動知識和技能，幫助其形成良好的價值觀、道德品質和健全的人格，對學生的綜合發展至關重要。本文主要對新時代中職學校開展勞動教育存在的主要問題進行分析，并在此基礎上提出相應的對策建議，以強化中職學校的勞動教育，以提升學生勞動的積極性和創造性，提高中職學校的教育教學質量。

關鍵詞：中職學校;勞動教育;問題;對策建議

1引言

中職學校承擔著人才培養的重要任務，這是新時代賦予的重要使命。勞動教育成為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，因此中職學校要全面貫徹落實黨的教育方針，將勞動教育視為教育教學的重要內容，以此幫助學生形成正確的三觀。中職學校在對學生勞動教育過程中，要重視創新性、創造性的勞動教育，進而培育出專業技能強、自主創新能力高的新時代勞動者隊伍，使得學生在勞動中有所收獲。目前，我國中職學校在開展勞動教育過程中還不可避免的存在很多問題，難以有效滿足新時代我國教育事業的發展要求，因此要采取有效措施提升勞動教育能力，創新勞動教育模式。

2新時代中職學校開展勞動教育存在的問題

2.1勞動教育觀念落后

在中職學校中，勞動教育的地位較低，其作用一直被弱化，勞動教育在家庭和社會中都被淡化，形成了一種不良的風氣。中職學校弱化勞動教育對學生的全面發展是十分不利的，會在家庭中形成懶惰之風，同時產生了不勞而獲的投機思想。中職院校的勞動教育大都為其他課程教育讓步，學校管理者對勞動教育的重視不足，沒有充分認識到新時代開展勞動教育對學生成長發展的重要性，而廣大教師認為勞動教育是擠占課程時間，不利于提升學生的成績和技能，因此將勞動教育視為形式主義，而家長則一直是唯分數論，認為學生在學校中就是接受文化知識教育，開展勞動教育是對學生的懲罰，學生本人也受到各方面因素的影響不愿意參加勞動時間。這種落后的觀念使得中職學校勞動教育工作的開展舉步維艱，這一問題的解決需要從轉變學校、教師、家長及學生的觀念出發，是一個長期持續的過程。

2.2勞動教育課程體系不完善

勞動教育的順利開展是建立在完善的課程體系基礎之上的，中職學校目前還沒有建立起統一完善的勞動課程標準，在課程內容、課程要求等方面學校和班級之間存在較大的差異性。很多中職學校將專業實訓課程視為勞動教育課程，認為課余大掃除就是勞動活動，因此使得學校所開展的勞動教育存在形式單一、內容單調的問題。同時，中職學校勞動教育課程普遍存在內容枯燥、課時不足的問題，有些老師會讓學生在勞動教育課程中學習其他課程知識，缺乏系統的課程設置來培養學生的工匠精神、勞動精神。另外，在開展勞動教育課程中，師資配備明顯不足，德育教師基本就充當了勞動教育授課教師，因此在教學內容及形式方面都存在盲目性和隨意性，難以發揮勞動課程的重要作用。

2.3缺乏完善的評價機制

在中職學校勞動教育過程中，由于其勞動教育課程體系不健全，教育教學過程中松散，因此難以對勞動教育的教學效果進行客觀準確的評價，導致勞動教育陷入惡性循環。很多中職學校在對勞動教育效果進行考核評價的過程中，主要采取量化考核的方式，借助加減分的方式來確定結果并在此基礎上制定相應的獎懲制度，或者有些學校將學生參與勞動的行為視為德育評分的基礎和指標，這些方法都難以對勞動教育效果進行科學精準的評價。另外，中職學校勞動教育評價的主體過于單一化，大部分都是以老師對學生進行打分為主，因此將勞動教育中最重要的“知”和“行”進行了分割，因此產生了明顯的重理論輕實踐、重結果輕過程及重形式輕內容等問題。

3新時代中職學校開展來動教育的對策建議

3.1樹立先進的勞動教育理念

新時代呼喚新作為，因此樹立先進的理念是開展勞動教育的前提和基礎。首先，中職學校要深刻理解新時代我國教育事業發展的新要求，從宏觀角度出發充分重視勞動教育工作，將其視為一項重要課程，提升管理者對勞動教育的重視度，加大對勞動教育工作開展情況的監督檢查。中職學校教師也要正視勞動教育工作的開展，在思想上給予其充分的重視，不隨意擠占勞動教育課程時間，積極鼓勵和引導學生參與勞動教育，并給予其必要的指導，營造積極向上的勞動教育氛圍。家長也要轉變觀念，通過家庭教育使得學生能夠養成主動勞動的習慣，并積極支持中職學校開展勞動教育。學生自身也要正視勞動教育，不能將其視為浪費時間或者懲罰手段，而是實現自身德智體美育全面發展的重要途徑，進而能夠以積極的態度參與勞動教育。這樣一來通過轉變各方理念能夠有效推進新時代中職學校勞動教育工作。

3.2加快推進勞動課程機制建設

中職學校要從著眼于勞動教育的頂層設計，制定和實施完善的勞動教育規章制度，并將其納入到學校進行教育教學及人才培養的整個體系中，充分明確勞動教育的具體目標、開展形式及內容，確保勞動教育工作能夠順利開展。同時，要強化勞動實踐教育，中職學校開展勞動教育就是要提升學生的動手能力，不能僅以理論教育為主，而是要開展形式多樣的實踐教學，在學校、家庭、社區、企業等方面按照必要的勞動任務，提升學生的勞動實踐能力。中職學校還要強化師資隊伍建設，強化校企合作能力，通過內部培訓和外部引進等方式優化勞動教育教師隊伍，提升勞動教育教學能力。另外，還要強化學生管理，統一規范其行為實踐和思想觀念，打造多維的勞動教育課程體系。

3.3構建完善的評價機制

通過構建完善的評價機制可以使得中職學校找出勞動教育存在的不足，并對其進行及時的改進。首先要重視過程評價，要借助信息技術手段，對學生接受勞動教育的情況進行記錄，并對學生進行相應的分析，在這些數據基礎上對學生在勞動教育中的發展變化進行綜合性的評價。同時，要實現評價的多元化，包括評價主體的多元化，將學校、家庭及企業作為評價的主體之一，還要實現評價指標的多元化，要對中職學校學生的勞動態度、能力、時間、成果、創新等設置相應的指標，確保評價的全面性和準確性。另外，完善綜合性評價體系，中職學校要充分細化學生三年勞動教育的目標、任務、方式等，將勞動教育作為“五育并舉”的重要內容，確保評價體系的發展性、全面性。

4總結

勞動是人類社會不斷向前發展的基礎和保障，勞動教育是新時代創造美好生活的重要實踐，在職業教育發展中開展勞動教育顯得尤為必要。中職學校要充分迎合新時代發展需要，創新勞動教育方式方法，強化對學生的勞動教育，以提升教人育人能力。從本文的研究來看，中職學校可以從樹立先進的勞動教育理念、推進勞動課程機制建設、構建完善的評價機制等方面出發積極開展有效的勞動教育，增強學生的勞動情感，促進學生實現德智體美勞全面發展。

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課題名稱：新時代中職學生勞動教育實踐與研究編號：ZJZB2020052。