小學語文“閱讀策略”單元的教學策略

高賀賀

摘要：語文課程教學致力于提升學生文章閱讀能力，引領學生理解、體會語言文字，持續累積閱讀策略，并且可以在日后的知識學習過程中運用此種策略。語文教師若是想要充分展現出閱讀策略單元所具有的作用，首先則應當明確掌握教材編寫特征，并將其作為基礎前提，運用合理的教學策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀策略單元;教學策略

一、引導猜測閱讀，體會閱讀趣味

針對語文教材閱讀策略單元來講，之所以會向學生們先呈現出具有一定閱讀價值的課文，主要是為了使學生們在語文教師的指導下，更好地完成文章閱讀活動，體會文本語言，并且在欣賞語言文字過程中，可以深層次體會課文所要表達的思想情感，掌握和它相對應的文章閱讀策略，讓學生們在將來的成長與學習過程中，可以自主、靈活的運用此種閱讀策略，真正意義上完成自主閱讀，達到學以致用的教學目標，這在潛移默化中能夠進一步提升學生們的閱讀水平。將其作為基礎前提，語文教師在組織學生展開單元教學活動進程中，首先應當最大程度與單元閱讀策略相結合，引導學生展開閱讀，借此來確保學生們可以主動經歷閱讀策略形成過程與運用過程，為學生們日后主動閱讀目標的達成，提供良好支持。

比如，語文教師在向學生們講授三年級上冊第四單元時，該單元主要包括《胡蘿卜先生的長胡子》、《總也倒不了的老屋》、《不會叫的狗》這三篇文章。在這其中，《總也倒不了的老屋》具備一定的指導意義，而另外兩篇課文則能夠為學生們的練習提供支持。在此情況下，語文教師在展開課堂教學活動的前期階段，則可以與課文內容相結合，為學生們提出下述問題：文章中的哪部分體現出了老屋的“老”？同學們，你們認為老屋究竟會有多么“老”？在這兩個問題的作用下，學生們則會不知不覺的調動自身的生活經驗儲備，積極回答教師所提出的問題，那么學生們的回答是否準確？在好奇心理的作用下，學生們則會積極自主的對課文內容展開認真閱讀，在文章中找尋自己想要得到的答案。學生在對文章內容進行探究過程中，語文教師可以指導學生通過插圖與文字互相融合的形式，來對老屋形成一個具象化認真。在這種認知環境下，學生們可以在文章內容中通過各種語言詞匯，來了解與掌握老屋的“老”，并且還可以最大程度感受到作者對于老屋所具有的真實情感。當學生們形成一定的感知之后，語文教師可以引導學生回歸到文章標題：為何老屋總也倒不了？面對此類問題，學生們則會快速融入至課文閱讀的海洋之中，探究可以解決問題的正確答案。在此種猜測課文內容的教學活動之中，學生可以通過問題解決的引導，來加深自身對于課文內容的理解和掌握，并且還可以學會更多的文章閱讀技巧，這對學生日后的成長與發展而言，具備極大的幫助。

二、引導差異閱讀，明確目標定位

在對學生進行閱讀培養的環節中，教師要根據學生的多方面影響來安排閱讀內容，由于學生的閱讀基礎不盡相同，教師對這種差異性要尤為注重，避免造成學生的閱讀理解困擾，尤其是在閱讀理解過程中，閱讀后的感想必然是各不相同的，教師不能完全依據同一種思維角度來引導學生，而是要根據學生多維度的思想感情，來發揮學生不同的閱讀特色。并且在此過程中，可以對學生的結論進行一定程度的預先測評，幫助學生進行預測分析，提前預判閱讀感受和結論，形成一種規避錯誤理解的手段，幫助學生更加高效的了解所閱讀的知識內容，對于閱讀評價的差異性特點，教師也要明確一定的范圍，做到可以有差異性，但不能太過偏離目標，影響學習的主要思路。教師要在過程中對這些差異性或者錯誤情況及時糾正，幫助學生以正確的理解思路來進行發揮，達到積極攝取學習知識內容的目的。

比如，語文教師在講授三年級上冊第四單元時，在向學生講授完《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文之后，在文章結尾處給學生們預留了足夠的想象空間，語文教師可以向學生提出之后會出現的事情，并把它整理為一個文章的續寫。如此可以最大程度體現出學生們的思維能力，讓學生們可以大膽猜測文章的后續走向。當學生們完成文章續寫之后，語文教師可以為學生們出示課文，并且讓學生比對自身猜測與原文之間存有的差異。比如，在完成《不會叫的狗》這篇文章時，首先學生們應當對文章內容有一個大致了解，并且大膽構思課文結局，并對全部結局展開一定猜測。當然，在這一過程之中，學生們或許會猜測多種解決，這種結局或許與原文不相同。在面對學生們預測內容時，語文教師需注意不可輕易將對錯來對學生進行判定，而是應當協助學生找尋有關依據。特別是應當關注預測內容和依據之間的關系，如此則可以最大程度調動小學生對于文章閱讀的積極性、自主性，更好的提高學生們的創新思維能力，讓學生真正意義上取得全方面發展。

三、結束語

綜上所述，針對小學語文教材來講，其所設計的閱讀策略單元具備十分重要的作用，屬于語文教學的一大創新，其根本目標是為了使學生充分掌握與理解基本閱讀技巧，并且提升學生的閱讀意識與閱讀思想，讓學生在內心深處真正喜愛閱讀。希望通過本篇文章的分析，能夠為廣大語文教師提供些許意見和幫助，旨在更好地推進學生們閱讀思想的提升，讓學生獲得愉悅的語文學習感受。

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