高校開展校園足球的重要性分析

安占書

摘要：現(xiàn)階段，人們對學生的全面發(fā)展更加重視，而體質(zhì)的強大更高的加快學生發(fā)展空間，面對這樣的情形校園足球成為關(guān)注的焦點。基于此，文章強調(diào)了校園足球在高校開展的必要性，如增強學生身體素質(zhì)、提高學生足球技能、塑造學生健全人格、推動高校體育改革等。最后探討了高校開展校園足球的措施，包括加強重視、增加足球競賽模式、改善校園足球方法等。

關(guān)鍵詞：高校;校園足球;體育改革

引言

2019年9月3日，國務院正式印發(fā)了《體育強國建設綱要》，明確提出體育在建設社會主義現(xiàn)代化強國中的重要作用，部署了建設體育強國的戰(zhàn)略任務和重點工程。足球作為衡量一個國家體育實力的重要指標，也被列為體育強國建設的重要內(nèi)容。隨著《中國足球改革總體方案》的深化實施，足球管理體制、青少年足球人口、校園足球特色學校建設等方面均取得了一定成效。在此背景下，梳理校園足球發(fā)展問題，提出發(fā)展舉措，對深化中國足球改革，實現(xiàn)中國足球夢、體育強國夢和提升體育強國國際形象都具有重要意義。

1高校校園足球的意義

高校階段的學生學習任務不斷加大，學習的知識越來越有難度。核心素養(yǎng)下的高校校園足球，除了具有增強學生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使高校學生在緊張的學習之余，得到心理上的放松，是放松學生情緒的重要方法。校園足球運動是一項集體性的運動，并且開放性較強，校園足球的靈活性能夠使學生在參與活動的同時，忘掉學習中的疲憊，在不知不覺中達到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動所帶來的成就感，有利于促進高校學生的心理健康發(fā)展，實現(xiàn)高校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

目前校園足球在整體上呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢，各校的校園足球推廣力度都比較大。只是在這一校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的實施過程中，還存在一些問題影響著校園足球的可持續(xù)健康發(fā)展。第一，當前有些正在建設校園足球特色的學校對校園足球的管理方面沒有給予足夠的重視，學校在校園足球管理過程中發(fā)揮的領(lǐng)導性作用不夠明顯，也缺乏行之有效的保障措施和科學合理的評估體系，在一定程度上會影響校園足球活動的有序開展，甚至會影響到校園足球人才培養(yǎng)的貫徹落實程度。因此，各中學校應加強對校園足球管理與保障工作的重視程度。第二，目前有些學校在開展校園足球推廣工作的過程中，將更多的重心放在校園足球文化建設方面，在校園足球?qū)I(yè)訓練方面投入的精力及力度還有待加大。例如有些負責校園足球?qū)I(yè)訓練的教師沒有結(jié)合青少年在足球方面的技術(shù)成長規(guī)律特點制定相適應的訓練方案，導致校園足球?qū)I(yè)訓練的成效受到了一定的限制。又或者一些校園足球教練是由其他體育項目的教師兼職或者客串，他們對校園足球缺乏足夠的認識，甚至對足球運動的專業(yè)知識也缺乏深入的了解，這些問題的存在顯然會影響校園足球的專業(yè)指導水平，進而影響校園足球訓練的實際質(zhì)量。

3高校開展校園足球的具體措施

3.1正確把握足球項目與其他體育項目的關(guān)系

足球項目是校園體育事業(yè)的重要內(nèi)容，但并不意味著所有資源必須向足球項目傾斜，也不能出現(xiàn)顧此失彼的情況，所以說為了創(chuàng)建常態(tài)化的足球項目，必須正確認知和把握足球項目與其他校園體育項目之間的關(guān)系。體育項目之間都具有一定的相通性，而為了實現(xiàn)足球項目的長足發(fā)展，就必須尊重學生的個體意愿，讓學生能夠擁有自主選擇體育項目的機會，從而使校園足球能夠以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)、鍛煉學生的能力。同時，校園足球也可以與其他項目實現(xiàn)資源共享，高效地利用有限的資源，促進所有項目的共同發(fā)展，這在一定程度上能夠避免因資源重疊而造成的浪費現(xiàn)象，從而實現(xiàn)校園足球的常態(tài)化發(fā)展。

3.2個人比賽，促進技能生成

在教育教學過程中，通過比賽的形式可以激發(fā)學生的勝負欲，從而加強學生自身的鍛煉和練習。在足球進校園的背景下開展高校足球教學，老師也可以充分運用比賽的形式讓學生們進行鍛煉，從而促進足球技能的生成。比如老師可以組織學生個人進行顛球比賽，有雙腳腳背顛球，雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球，大腿顛球以及頭部顛球。老師對學生的顛球技巧進行觀察，觀察他們在顛球過程中是否有不應該出現(xiàn)的動作或者是致命性質(zhì)的錯誤。幾個人相比，顛球動作最為規(guī)范的學生獲勝。通過這個人比賽的形式，可以激發(fā)學生參與的熱情，從而促進學生技能的生成，為學生足球能力的全面提升奠定基礎。

3.3巧設游戲運動項目，深化足球運動技巧教學

足球運動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學，則會較好地激發(fā)學生參與足球運用興趣。實踐教學中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運動需求，結(jié)合實際教學內(nèi)容有針對性地設計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學生在相對輕松愉悅的教學情境下熟練掌握復雜的足球運動技巧，最大限度地提升學生足球運動訓練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學時，可以將枯燥的足球訓練動作技巧設計成趣味性游戲活動，在充分尊重學生興趣喜好的同時，有效調(diào)動學生積極參與課堂互動。教師可組織學生參加“火線接力”互動游戲，要求學生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導學生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓練進行有機融合，不但有助于加深學生對帶球運動技巧的認知，還能促使學生對游戲互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學效率提供了基本保障。

3.4重視因材施教，進行分層教學

高校階段的學生具有差異性的特點，學生的學習能力以及認知水平都存在不同程度的差異。尤其是對于一些在足球?qū)W習中存在困難的學生來說，難以準確掌握足球教學中的重點以及難點。一些學生熱愛足球運動，在課下經(jīng)常參加足球練習，足球技能水平較高，在校園足球活動中游刃有余;還有一些學生對于足球知識了解不多，僅存在于入門級別;還有部分高校女生對于足球運動存在偏見，她們片面的認為足球運動應該是男生要參加的活動，對于足球訓練興趣不高。對此，高校體育教師要深入了解學生的身體素質(zhì)、興趣愛好，要根據(jù)高校學生的實際情況制定足球教學內(nèi)容，滿足不同層次學生發(fā)展的需要。體育教師可以將學生分為三個層次，對于不同層次的學生制定針對性的教學方法，使學生能夠在足球教學中體會到學習的樂趣，為學生的足球?qū)W習營造輕松、愉快的學習氛圍。

結(jié)語

總而言之，高校開展校園足球活動已成為發(fā)展趨勢，這有利于提高學生身體素質(zhì)，促使學生熟練掌握足球技能，增強運動能力。同時，可有效塑造學生的良好品質(zhì)，推動高校的體育建設。因此，校園足球活動在高校的發(fā)展中較為重要，高校應當積極落實，加強校園足球運動的推廣，提高對足球運動的重視程度。

參考文獻：

[1]于雷.普通高校校園足球運動的可持續(xù)發(fā)展研究[J].試題與研究，2020（34）.

[2]馮坤野.高校校園足球發(fā)展戰(zhàn)略探究[J].當代體育科技，2020，1010：10+14.