論新課改背景下初中道德與法治的教學策略

梁健

摘要：在素質教育理念不斷深入人心的新課改背景下，廣大教師要有以新的教學思想創新有效教學策略的意識，從而發揮學生學習知識的主觀能動性，將傳統時期學生被動學習的狀態徹底改變。基于此，作為一名初中道德與法治教師，要了解新課改背景下的教育理念，更新自身的教育觀念，創設優質的教學策略，讓學生自主融入課堂當中學習知識，提升初中道德與法治課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改;初中道德與法治;教學策略

引言：要想國富民強，培養人才是關鍵，而人才培養不僅僅要求學生有更多的技術與知識，還要求學生具備一定的道德素養。而初中道德與法治學科的開設，可以在一定程度上幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生塑造良好的道德品質，使其懂得遵法守法，實現全面發展。要想真正體現初中道德與法治學科開設的意義，教師應該更加注重課堂教學環節，采取有效的方法和措施，落實學科核心素養培養，增強學生的思想覺悟，摒棄舊思想、舊觀念，采取新的教學方法，讓學生對道德與法治學科的學習充滿激情，激起其自主學習的欲望，從而達到教學目的。

一、初中道德與法治教學存在的主要問題

隨著新課改的進行，初中教學也取得了很大的進步，初中道德與法治教學也是這樣，但是就當前而言，初中道德與法治教學的時候存在的問題比較多，這些問題的存在也給學生知識掌握和教師教學有效性的提高造成了極大的影響，通過筆者分析可以發現，當前初中道德與法治教學主要存在下面幾項問題。

（一）教師的教學方式不夠合理

教師選擇的教學方式會在一定程度上決定學生學習的和積極性。現在部分教師進行初中道德與法治教學的時候，還是通過簡單地口頭傳授方式。教師僅僅重點講解其中的重點，學生學習知識的時候也往往選擇死記硬背的方式，這種教育方式很難激發學生的學習積極性，長此以往，學生甚至可能會對這門科目產生反感心理。通過分析初中道德與法治教學現狀可以發現，部分學生認為學習比較死板和枯燥，課堂氛圍也比較的枯燥，這也導致了學生很難提高自己的學習興趣。并且，教師的教學方式選擇也比較單一，學生知識學習的時候，沒有自主探索欲望，學習往往停留在表面，沒有深入地理解相關的知識，這種情況下，學生實踐能力很難提高，初中道德與法治教學的效果很難真正地提高。

（二）學生學習興趣比較差

初中生所處的年齡段正是青春期，這個時期的學生的好奇心比較重，對于外界的一些新鮮事物也比較好奇，但是初中道德與法治學科比較的特殊，學生往往認為道德與法治的學習比較的枯燥和單調，并且，青春期學生思維活躍，這也導致了學生很難對這門課程產生興趣，教師教學的時候，學生也沒有主動積極地參與進來。并且，這個時期的學生知識體系并沒有完善，學生也沒有真正地認識到道德與法治教學對自己成長和將來生活的重要性，部分學生僅僅是在考試前背誦相關的知識，希望能夠提高自己的成績，學習的時候，不愿意將自己的精力投入進去，這也導致了學生的學習效率比較低下。學生態度比較敷衍，若是教師沒有及時地更正學生的態度，那么會直接給教學有效性的提高造成極大的影響。

二、做好初中道德與法治教學的策略分析

（一）師生互動營造和諧課堂氛圍

在過往的教學時代，教師習慣使用以自身為主體的教學模式，以至于目前的教學時代下還有許多教師沒有認清課堂上的主體角色是學生，在課堂上對學生實施“填鴨式”的教學模式，使課堂氛圍一度枯燥無比。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們可以通過師生互動讓學生認識到自身的課堂主體意識，營造和諧的課堂氛圍，使學生在和諧的課堂氛圍下有效吸收道德與法治知識，實現提升初中道德與法治教學質量的目標。

例如，在教學《成長的不僅僅是身體》這一節時，首先，筆者對學生說道：“青春期有了讓我們驕傲的資本，讓我們有了自己夢想，而這一時期我們的身體也在發生著變化，相信有不少學生也為此產生了相應的煩惱，今天這節課我們就來談論成長的不僅僅是身體的問題。”然后，筆者和學生一同回憶了《小馬過河》的故事，與學生就小馬在過河中所遇到的問題進行了探討，旨在讓學生認識和理解思維上的獨立性，并發展學生的思維獨立性，同時使學生懂得青春成長的重要信號之一就是生理發育，以及思想和精神方面的變化，明白只有不斷去嘗試才會真正長大的道理。之后，筆者帶領學生閱讀教材中探究與分享部分的內容，與學生做了對這部分內容問題的交流活動，使學生理解了不同意義上的“酷”，進而對學生說：“批判要具有一定的建設性。”最后，筆者對學生總結：“思維上的獨立并不代表一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，希望大家可以勤奮好學，爭取做一名有利于國家和社會發展的創造者。”進而筆者與學生一同交流了這節課的學習收獲。這樣，筆者通過以師生互動的教學策略貫穿課堂始終營造了極為和諧的課堂氛圍，激發了學生積極參與的熱情，使學生有了對獨立的理解，培養了學生的思維判斷能力，使學生懂得了應該以樂觀的心態面對青春期，從而充分實現了初中道德與法治課堂教學質量的提升。

（二）對學生進行引導，鼓勵其自主探索學習

初中生已經具備了一定的自學能力，教師進行道德與法治教學的時候，要敢于將課堂交給學生，將學生自主學習意識激發出來，幫助學生提高其自主學習能力，同時也能夠提高初中道德與法治教學的有效性。部分學生對于初中道德與法治教學沒有一個正確的認識，認為其和生活的距離比較遠，其實在生活中道德與法治的影子無處不在，這便要求教師鼓勵學生自主地進行探索，將課本知識和生活更好地結合在一起，教師應該從學生比較熟悉的知識出發，來引導學生，幫助學生更好地理解知識，真正地做到學以致用。比如，在進行誠信教學的時候，教師可以要求學生進行不講誠信案例的總結，比如商家不顧信譽坑害消費者，這些案例也能夠讓學生真正地理解道德與法治教學和學生之間的關系，認識到誠實守信的重要性，將生活和學習真正地結合在一起。

（三）采取新式教學方法，打造更加高效的課堂

初中道德與法治學科的學習內容具有一定枯燥性，教師若只是采取講解灌輸的教學方式，就會引起學生的反感，導致學生提不起學習興致，從而影響教學效果。因此，教師在教學過程中應該采取新式教學方法和手段，對教學內容進行創新設計，巧妙引入課題，激發學生的學習興趣。例如，教師在講授“友誼與成長同行，和朋友在一起，深深淺淺話友誼”一課時，可以將學生分成不同的小組，讓他們采用小品表演的形式分別演繹擁有朋友與沒有朋友的人，由此讓學生領悟到友誼的重要性。此類教學方法不僅能引起學生的學習興致，激發其學習熱情，還能幫助學生更加深刻地理解所學知識，同時促使學生養成積極的學習行為。

結論：道德與法治課程是初中階段的重要課程，做好初中道德與法治教學不但能夠讓學生更好地發展，提高學生的道德素養，還能夠切實滿足新課改的要求。初中教師進行道德與法治教學的時候，必須跟上社會時代發展的腳步，不斷地進行教學觀念的更新，深度地挖掘教學資源，將學生對于道德與法治學習的興趣激發出來，從而給學生更好的成長和發展奠定基礎。

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