初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略

丁治榮

摘要：寫(xiě)作歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將有助于提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的方法和技巧與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

伴隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，要提高課堂教學(xué)的有效性，一方面需要師生雙方共同努力，另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，以獲得更好的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把有助于提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的方法與技巧與課堂教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

一、寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的意義

首先加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累，拓展學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。詞匯量是語(yǔ)文寫(xiě)作的基石，教師應(yīng)積極做好學(xué)生詞匯積累的工作，一方面應(yīng)積極提高學(xué)生的詞匯量、高頻詞匯、基本詞匯的積累量，另一方面要做好相關(guān)詞匯的教育工作，避免學(xué)生錯(cuò)誤使用詞匯、用詞不當(dāng)?shù)惹闆r出現(xiàn)。其次培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，尤其要提高語(yǔ)言、語(yǔ)感、語(yǔ)境的把握能力。教師應(yīng)積極做好學(xué)生閱讀能力的拓展，尤其應(yīng)主動(dòng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)感的把握，提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的準(zhǔn)確性，可酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)朗讀教育，一方面提高學(xué)生對(duì)發(fā)音的準(zhǔn)確性，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累與理解，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。最后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的理論教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)修辭和表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)和掌握。教師也應(yīng)積極做好學(xué)生寫(xiě)作技巧的教學(xué)，尤其要積極做好學(xué)生在修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別要提高學(xué)生對(duì)議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作主要寫(xiě)作方法的掌握和掌握程度。

二、有效實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，強(qiáng)化寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中所奉行的教學(xué)思想和原則，也影響到最終的教學(xué)效果，只有教師在初期確立了正確性的寫(xiě)作教學(xué)理念，才能保證后續(xù)寫(xiě)作教學(xué)不脫離整體的教學(xué)理念。但從目前的教學(xué)實(shí)踐中不難看出，有些教師的教學(xué)觀(guān)念還存在著一定的錯(cuò)誤，他們受到應(yīng)試教育的影響比較明顯，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有注重提高自己的執(zhí)教能力。為此，為了順利開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，教師可以遵照寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，逐步樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變功利思維，通過(guò)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握寫(xiě)作最前沿的教學(xué)思想，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加以檢驗(yàn)和調(diào)整。同時(shí)教師還可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和文字的能力，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步將趣味化教學(xué)模式引入實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)與訓(xùn)練中，促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，教師就能更深刻地理解語(yǔ)文新課標(biāo)，樹(shù)立正確的寫(xiě)作教學(xué)理念。

（二）明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范性

教學(xué)目標(biāo)是傳遞教學(xué)思想、指導(dǎo)教學(xué)行為的載體，使教學(xué)過(guò)程按目標(biāo)的方向有序進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程按目的方向有序地進(jìn)行，從而使寫(xiě)作體系更加系統(tǒng)、規(guī)范。但在目前的寫(xiě)作教學(xué)中，部份教師對(duì)新課改的理念還缺乏正確的理解，導(dǎo)致其制定的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏明確的目標(biāo)指導(dǎo)，使寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程變得混亂，在這種情況下，學(xué)生不僅沒(méi)有提高自己的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，甚至很可能無(wú)法準(zhǔn)確地理解寫(xiě)作理論。為此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，使寫(xiě)作教學(xué)朝著更高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，教師的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展的實(shí)際情況，制定出一套符合初中生需要的教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新化的教育理念融入到創(chuàng)新化的教學(xué)目標(biāo)之中，并以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)為指導(dǎo)原則，將創(chuàng)新化的教育理念融入具體的目標(biāo)之中，使后續(xù)寫(xiě)作教學(xué)能夠按既定目標(biāo)進(jìn)行，從而構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)規(guī)范的寫(xiě)作教學(xué)體系。教師可在備課階段，充分了解學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作習(xí)慣，以此為依據(jù)，結(jié)合新課標(biāo)制定既符合語(yǔ)文教學(xué)的整體要求，又能提高學(xué)生寫(xiě)作水平的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）突出學(xué)生主體性，提高寫(xiě)作教學(xué)的活力和趣味

學(xué)生本位思想觀(guān)念是在教育改革背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新性教學(xué)思想，它符合我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際需要，并能促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。但從目前的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)看，雖然許多教師已經(jīng)接受并理解學(xué)生的思維，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致他們的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出一種消極的形態(tài)。為此，為了提高寫(xiě)作教學(xué)的活力和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，教師可以把“生”的理念融入教學(xué)之中，采用符合學(xué)生需要的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主寫(xiě)作的習(xí)慣，營(yíng)造活躍的寫(xiě)作課堂氛圍。具體地說(shuō)，教師可運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)他們自主收集整理寫(xiě)作材料，并進(jìn)一步將材料與寫(xiě)作主題融為一體，最終實(shí)現(xiàn)自主性寫(xiě)作，從寫(xiě)作教學(xué)中真正落實(shí)寫(xiě)作理念。

結(jié)束語(yǔ)：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)從多方面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行反思，找出更多的方法和技巧，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，從而提高寫(xiě)作水平。

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