職業院校“創客教育”的實踐研究

■顧 燕/常州劉國鈞高等職業技術學校

創客是當下一種全面、全新教育，旨在將創意變成現實，近年來，我國職業院校創客教育如火如荼開展，各種創新創業大賽讓創客教育擁有充足的發展空間，也在很大程度上推動了職業教育的快速發展。接下來，談談對職業院校“創客教育”的幾點思考。

一、創客教育意義

(一)有利于摒棄傳統教育模式弊端

創客教育極具創造性，是與時俱進的一種教育模式。它既不是任何單一教學內容的升級，也不是創業教育，是具有時代特征的、符合“大眾創新、萬眾創業”的精神內涵。隨著創客教育在職業院校教育中的實施，一改傳統應試教育體制的弊端，學生作為教學的主體，在課堂教學中發揮主體作用，教師作為教學參與者、指導者，主動、積極學習知識，并結合自己感興趣的問題，獨立思考、全面搜集資料，并合作交流、探討，了解知識的形成過程，進而全面理解和掌握知識。

(二)有利于培養學生創造性思維能力

創客教育模式下，教師在教學過程中，糅合創新思維、體驗式教育、創新項目等諸多教育理念，激發學生創造意識、冒險精神。學生也可以接觸最前沿的技術，通過自己的大腦和雙手實現自己的想法，引導學生自由想象，培養創造性思維能力。具體來說，在基于實踐課程基礎之上，將藝術、科學、化學、物理等諸多學科知識內容滲透到創客空間這一平臺上，進而能夠有針對性、有目的的培養學生創造性思維能力。相比傳統應試教育注重教學結果，創客教育更加關注過程，增加實踐教學比重，注重在實踐教學中培養學生實踐能力，引導學生感受創造的樂趣，并在學習過程中增強自信心、集體榮譽感與成就感，如此不僅能夠提高教學質量與水平，還能培養學生學科核心素養，塑造健全的人格，進而實現全面發展。

(三)有利于提高職業教育質量與水平

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確規定：“把蓋爾創新作為教育發展的強大動力……”職業院校學生畢業后主要進入企業，而企業的長遠發展需要創新人才的支撐。創客教育模式下，職業院校可以結合市場、企業發展實際需求，注重完善創客空間軟硬件設施，為學生提供整合所學知識的機會與平臺。由此可見，創客教育在職業院校中的應用優勢非常突出。目前來看，創客不僅涉及實驗室的科研人員，更指發明創造愛好者、普通學生，他們的想法更是機遇諸多成熟教育理念基礎之上的科技創新，且實現了與市場的無縫銜接。由此可見，創客教育模式的運用，能在很大程度上提高職業教育質量與水平。

二、職業院校“創客教育”實施具體對策

(一)注重優化職業教育課程

通常來說，職業教育目標的實現是建立在課程教學基礎之上的，在針對不同專業設置課程之前，職業院校應針對學生興趣愛好進行廣泛的調查分析，尋找真正具有創新意識、勇于挑戰、擁有豐富想象，且真正熱愛創客的學生。然后基于學生性格特征、特長優勢來安排學校課程，注重在具體課程中滲透創客教育。在開展課程教學過程中，教師可結合實際情況開展小組活動，增加師生之間、學生之間的互動，在完成課程教學任務之后，教師可適當開展一些學生感興趣的、需要手腦并用的活動，實現對課堂教學的拓展延伸，拓寬學生眼界，豐富學生知識儲備，如此持續學生課堂學習注意力。本質上來說，職業院校教育中本身就蘊含著創新教育。所以，教師應借助課程教學這一載體來實現創客教育的專業化、系統化。在開展教學過程中，教師也要注重培養學生核心素養，如，培養學生創造性思維、探究精神、實踐意識與能力等，讓學生在實踐過程中感受創新創造的樂趣。值得一提的是，教師在備課階段，應注重做好教學活動與項目的設計工作，引導和鼓勵更多的學生充分發揮現有資源條件的作用來完成創客教育相關任務。

(二)實現專業教育與創客教育的相互融合

眾所周知，創客教育需要專業教育的支撐，且創客教育內容也是專業教育的一種，因此，要確保創客教育與學生的專業方向、職業技能始終統一，如此也有利于提高學生的綜合實力與競爭力。目前來看，在職業教育過程中，教師不僅要注重傳授專業知識與技能，更要注重通過創客精神理念來改革專業課程與教學，不斷優化職業教育課程體系、內容與模式，堅持與時俱進，滿足企業與市場發展對人才的需求。

另一方面，創客教育注重培養學生創新意識與能力，但這種創新意識與能力是傳統應試教育體制下“灌輸式”理論教學模式無法實現的，是需要在實踐中慢慢培養的。目前來看，營造良好的教學環境與氛圍是培養創客群體興趣與熱情的基礎和前提，更是培養學生創新意識和能力的重要保證。由此可見，在職業教育過程中，應注重營造良好的教學環境與氛圍，院校要注重增強服務創新、教改創新，營造人人講創新、人人敢創新的校園文化氛圍。注重建立健全創新創業激勵體系，引導和鼓勵廣大師生共同參加各種有益的創新活動。除此之外，還要引導學生留心生活、熱愛生活，積極接受新事物，注重觀察和思考，進而培養學生創客素養，進而提升創新意識和能力，實現全面發展。

(三)注重實施分類教育

一般來說，職業院校學生正處青春期，他們活潑、青春，興趣非常廣泛，作為教師，應注重培養學生在實踐中運用創新意識的能力，注重通過專業教育、生活教育與社會教育將創新意識、專業知識外化于行，形成創新創業動力與能力。由此可見，職業院校創客教育切忌只是簡單的引導學生樹立正確的意識和態度，通過分類教育來激發學生的實戰意識，注重引導學生將頭腦中的創意轉化實際行動，如，科學明確創業方向、做好創業規劃、支持創業活動等。有條件職業院校可選擇物理管理專業、裝備制造專業進行創業教育試點，成功以后再慢慢在其他專業教學過程中滲透創客教育，從而培養出符合企業、市場和社會發展需求的應用型、技能型、復合型人才。

(四)增強職業院校創客教育師資力量

創客教育的順利進行需要完善的師資結構、強大的師資力量作支撐。新形勢下，職業院校應注重優化現有的教師結構、增強師資力量，進而保證教學質量與水平。具體來說，首先，職業院校應提高教師準入門檻，注重引進一批理論知識儲備充足、專業技能強、業務水平高、職業素養突出、教學經驗豐富的教師來優化現有師資隊伍。其次，注重加強對現有教師的培訓，定期組織教師外出進修、學習，學習先進的教學技術、教學經驗，不斷完善現有知識體系，提高教學質量與水平。另外，深化校企合作模式，邀請本專業專家學者、行業精英、企業骨干到職業院校召開講座、座談會，及時向學生傳遞最新知識、技術和技能。還要在企業內部為教師提供掛職鍛煉機會與崗位，要求教師每年必須有超過三個月的時間在企業內部工作，聘請企業優秀骨干精英到職業院校兼職教師崗位，從而不斷提高教學過程的實踐性，將最前沿的技能、知識傳授給學生，從而不斷提高教學質量與水平。

(五)傳承“創客文化”，培養高素質人才

隨著“互聯網+”時代的到來，網絡信息技術在教育領域的應用，讓職業教育發生翻天覆地的變化。新形勢下，職業院校應注重營造“大眾創業、萬眾創新”的校園文化氛圍，實現創客教育與職業教育的深度融合。具體可從以下幾點著手：首先，在校園內掀起“創客文化”熱潮，將創客文化滲透到校園文化中去，深化職業教學改革，轉變教學理念與思路，培養學生獨立自主、開拓創新的意識，基于此創新職業教育人才培養體系。其次，加快“創客空間”與“創客基地”建設。新常態下，職業院校應充分發揮現有教學資源、實訓基地的作用，加快創客教育實踐基地建設，立足于創客實際需求，充分激發廣大師生創新創業熱情與熱情，從而成功搭建創客教育平臺。還要注重設立創客教育社團、建立創客空間，為開展創客教育、組織創客活動提供場地。值得一提的是，創客空間應具備社團活動室、實訓室等功能，隨時為滿足學生實踐需求，提高職業教育質量與水平。另外，注重組織開展創客活動。為了激發學生創業創新意識，培養學生創新創業精神，職業院校應注重以增強學生職業能力為目標，開展創客大講堂、創客大賽等各種創業輔導活動，注重打造獨具特色的創新創業教育品牌，并將創客精神內涵滲透到職業技能大賽中去，培養符合社會發展需求的高素質人才。

三、結語

綜上所述，職業院校傳統應試教育模式下，學生被動接受知識，多缺乏創新意識與能力。創客教育的出現一改傳統教學模式的弊端，為培養創新型人才提供了有利的條件。新形勢下，職業院校應轉變教學觀念，創新教學模式，注重將職業教育與創客教育聯系起來，增強師資力量，培養出更多高素質、高質量人才。