淺析中職班主任教育管理工作

摘要：在中職學(xué)校任課的幾年中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合自己的班主任教育管理工作，得出本文探討的幾個(gè)問(wèn)題。我們必須強(qiáng)化教育管理工作的責(zé)任意識(shí)，多與優(yōu)秀教師交流，與時(shí)代相結(jié)合，更新自己的教育觀念，思考中職學(xué)生的特點(diǎn)，積極面對(duì)班主任工作。只有把班主任工作做好，我們的學(xué)生才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;中職教育;班主任;教育管理工作

對(duì)于我們中職教師與中職班主任來(lái)講，現(xiàn)今的中職教育并沒(méi)有想象的美好，學(xué)生的管理工作猶如大山一樣重重的壓在每一位教師肩上，特別是班主任，許多教育中的“真問(wèn)題”得不到有效的解決，學(xué)生不再是我們想象的那樣乖巧聽(tīng)話，我們的老師出現(xiàn)“怕學(xué)生”、“不敢管理學(xué)生”的情況，雖如此，我校班主任隊(duì)伍中的出色者卻比比皆是。

一、問(wèn)題之引出

筆者所調(diào)查的兩個(gè)班級(jí)這里用“A班”、“B班”來(lái)代替，A班所任班主任為學(xué)校從事多年班級(jí)管理工作的優(yōu)秀班主任，B班所任班主任是剛從事職業(yè)教育的兼課班主任，我為兩個(gè)班的專業(yè)教師。

中職課程中，專業(yè)課是重中之重，作為專業(yè)課教師，對(duì)學(xué)生的要求必須嚴(yán)格，面對(duì)A、B兩個(gè)班我是有喜有憂，A班學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，每一位同學(xué)都是求知的面孔，上課效果非常好，B班學(xué)生散漫，學(xué)習(xí)不積極，常常與其做教育工作。在任課時(shí)間里，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況可謂是天差地別，在對(duì)其進(jìn)行一年多的了解及調(diào)查后，結(jié)合自己的班主任教育管理工作，做如下探討：

二、中職班主任教育管理工作的重點(diǎn)

很多老師在管理遇到困難后，認(rèn)為我們中職學(xué)生太頑劣，管理難度太大，即使再努力也達(dá)不到滿意的效果，認(rèn)為有些老師，天生就是做班主任的料，面對(duì)我們中職學(xué)生很多老師懼怕?lián)伟嘀魅危J(rèn)為自己也當(dāng)不好班主任。通過(guò)調(diào)查了解，事實(shí)遠(yuǎn)不是我們認(rèn)為這樣，中職班主任在工作中需要抓住以下重點(diǎn)，方能做一個(gè)稱職的班主任。

1.中職班主任對(duì)學(xué)生定位需準(zhǔn)確

A班班主任長(zhǎng)期從事職業(yè)教育工作，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)非常了解。我們中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、積極性不足、自我管理能力不夠、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，留守兒童、單親家庭等情況較普遍，使得學(xué)生之間差異很大。也正是這些原因，使得我們的教育管理工作存在差異，過(guò)程中不得以初中、普通高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核。中職學(xué)生有中職學(xué)生的管理方法，A班班主任也是用對(duì)了方法，管理才會(huì)游刃有余。所以我們的教育管理工作要“對(duì)癥下藥”。

2.中職班主任需具備奉獻(xiàn)精神

作為中職學(xué)生的班主任，時(shí)間、耐心、信心、責(zé)任心必須要有。班主任工作壓力大，學(xué)生有任何事情都要第一時(shí)間出現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)有班主任半夜還在醫(yī)院陪學(xué)生看病，這些其他教師看不到的工作，在班主任這里都是家常便飯，這是對(duì)于時(shí)間的奉獻(xiàn);A班班主任常常是從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始抓起，給學(xué)生單獨(dú)做思想工作、班級(jí)開(kāi)展集體活動(dòng)、獎(jiǎng)罰分明鼓勵(lì)學(xué)生自信成長(zhǎng)，這都需要耐心信心及責(zé)任心。

3.中職班主任需得到學(xué)生的認(rèn)可

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，A班學(xué)生對(duì)班主任很親切，時(shí)常稱呼“老班”、“老大”等，青春期的學(xué)生只要從心里認(rèn)可喜歡你，管理工作的效果將會(huì)大大提高。怎樣讓學(xué)生認(rèn)可喜歡你呢？首要對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?nèi)狈Π踩校狈Ω改傅膼?ài)，所以多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，可以提高學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可;其次要做一位知識(shí)淵博的教師，要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，豐富各方面知識(shí)，爭(zhēng)做一名德才兼?zhèn)涞慕處?最后要做一名嚴(yán)而有度的教師，學(xué)生現(xiàn)處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，犯錯(cuò)誤是難免的，要讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并改正，不能一味的懲罰和責(zé)罵學(xué)生。

4.中職班主任需培養(yǎng)出色的班干部來(lái)協(xié)助自己開(kāi)展班級(jí)工作

班干部要有較強(qiáng)的管理意識(shí)與管理能力，早晚自習(xí)、課外活動(dòng)、各科作業(yè)、衛(wèi)生工作等等，他們都能夠自主完成，并監(jiān)督提醒其他同學(xué)完成好，他們成為了班主任管理工作中真正的好幫手。

確定合適的班干部人選。班干部大多是同學(xué)們選舉而來(lái)，可這樣的選舉方式并不會(huì)達(dá)到理想的效果，學(xué)生們剛進(jìn)校，互相不了解，心理也不成熟，往往選舉都是從個(gè)人的喜好出發(fā)，所以教師在此階段要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們知道選舉的意義，知道選舉要慎重考慮。班干部人選確定后，要給他們一個(gè)“實(shí)習(xí)期”，在一段時(shí)間以后，再正式競(jìng)選，此時(shí)，教師要根據(jù)這一段時(shí)間的觀察，把成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生推選出來(lái)。班干部確定以后還需要考核，如果出現(xiàn)班干部經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，則要嚴(yán)厲批評(píng)并暫停班干部職務(wù)，如果后期有學(xué)生各方面都優(yōu)秀并有意愿做班干部，可以指定為副班長(zhǎng)或教師助理等職務(wù)，讓其發(fā)揮帶頭作用。

培養(yǎng)班干部快速成長(zhǎng)。班干部確定以后，并不是把所有的事情都交給他們?nèi)ネ瓿桑處煯?dāng)個(gè)甩手掌柜。班干部是協(xié)助教師管理，而不是代替教師管理，所以班干部在協(xié)助的同時(shí)，教師也要幫助其快速成長(zhǎng)起來(lái)。每周每月要舉行班干部例會(huì)，班主任必須參加，所有班干部總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，班主任提出有待改進(jìn)的地方。班主任要鼓勵(lì)班干部自己思考問(wèn)題，自己做出選擇，讓其大膽發(fā)揮自己的工作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職班主任教育管理工作非常重要，我們班主任教師必須強(qiáng)化教育管理工作的責(zé)任意識(shí)，多與優(yōu)秀教師交流，與時(shí)代相結(jié)合，更新自己的教育觀念，思考中職學(xué)生的特點(diǎn)，積極面對(duì)班主任工作，只有我們的教師工作做好以后，我們的學(xué)生才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)中職班主任教育管理工作提出幾點(diǎn)方法并展開(kāi)研究。班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，值得我們不斷學(xué)習(xí)，不斷追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎，基于中職班主任管理中的情感藝術(shù)探討[J]，科研，2019，05。

[2]遲毓凱，學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M]，華東師范大學(xué)出版社，上海， 2016。

作者簡(jiǎn)介：田芳（1992.5-），女，漢族，重慶奉節(jié)人，本科，助理講師。