如何開展初中語文寫作教學

宋 靜

赫章縣哲莊鎮初級中學

想要去提高語文寫作能力的水平，首先要改變學生的認知和教師的教學方法。傳統教學主要就是教師講學生聽，學生的學習也是被動的機械地去接受，忽略了學生的主體地位，學生的積極性不高，也不想去進行創作，改變教學方法，強調學生的主體地位，讓學生積極地投入學習，豐富學生的知識體系，讓學生通過課外閱讀的方式了解到更多的知識，深厚的知識儲備，能夠讓學生的寫作變得更加得容易輕松，教師教給學生寫作的方法與技巧，能夠讓學生更容易去掌握寫作，教師也能夠與學生分享自己的寫作心得，如何去進行寫作，幫助學生解決寫作上的難題，讓學生的寫作水平得到提高，而且要增強學生的寫作熱情。

一、創新教學模式，創造良好的師生關系

在傳統教學當中，學生的主體地位不受到重視教學效果也沒有得到很好的提升，因此學生對語文寫作的積極性不高，在新的教學當中，強調了學生的主體地位，讓學生積極主動地投身于學習當中，而且重視學生與教師之間的交流，通過交流結局，學生的實際問題也能夠通過交流了解到學生在寫作方面所不會的，而且交流還能夠促進師生關系更好的發展，并不會說有懼怕教師的現象。

例如，在上朱自清的《春》一文時，文章當中有很多的比喻，擬人等修辭手法，還有寫景的方法，通過讓學生學習這方法，就可以讓學生在寫作當中學習應用，在教師講解如何寫作時，要發揮學生的主觀能動性，多與學生進行互動交流，讓學生在文章當中找找修辭手法，并進行解釋，而且可以根據修辭手法進行造句，更加深入地了解修辭手法，還可以組織小組活動，讓學生在組內進行交流，然后運用寫作手法進行小作文的創作，通過學習文章來了解修辭手法，學習到寫作手法，更重要的是能夠將其運用到寫作當中，讓學生明白自己是學習的主體，要自己不斷地去學習，豐富自己的知識，在遇到不會的情況之下，多與教師進行交流，能夠促進學習效果，也能夠避免學習道路的曲折，而且能夠增加學生對于寫作知識的靈活運用，推動教學的效果。

二、創新教學方法，激發學生的寫作熱情

在信息化發展的時代，將信息技術融入到教學當中，是時代所需，而且新課標當中對語文教學也有了新的要求，應該將學生的寫作設為教學的重點。信息技術帶入課堂當中，改變了傳統的教學方法，而且信息化的時代，信息更替的速度也是很快的，教師應該要充分地利用這些知識，讓學生很快的接受與吸收，大量的知識也能夠為學生的寫作提供題材，讓學生在寫作的時候不會無題可寫，無料可用，針對不同的學生進行因材施教，也能夠很好地提高學生的寫作能力。

例如，在講解《中國石拱橋》一個文時，教師就可以利用多媒體將石拱橋展現在學生面前，可以搜索有關中國石拱橋的視頻，讓學生更加直觀地了解石拱橋的知識，另外利用ppt的形式將課文當中的重點展現在學生面前，學生既能夠了解到，文章的重點，也能夠在接受教師所講的知識的時候進行重點聽講，PPT，與視頻的結合，讓學生更能夠把握石拱橋的特征，也能夠理解文章的內容，最后加學生所了解的事物，也可以運用到寫作當中，進而提高學生的寫作能力。

三、運用生活實踐，提高學生的寫作能力

寫作源于生活，也是對生活當中的真實寫照，運用書面化的語言，將生活中的事物描寫出來，通過書面的形式，生動形象地將事物展現在書本之中。此叫聲需要將細作余生和實踐相結合，根據實際的案例或者生活當中的場景，讓學生進行寫作，而且豐富了寫作的內容和培養學生的社會實踐能力和觀察能力，讓學生能夠把握住寫作的重難點，進而提高學生的寫作能力。

例如，在講解《貓》一文時，教師就可以將文中當中的三種貓的形態，老師的貓貪玩的貓和凈值貓讓學生結合生活實際，講述自己所遇到的貓是什么樣子的，把自己和貓之間發生的故事，通過作文的方式寫下來。題材是貓也源于生活，學生們能夠根據自己的生活實例進行書寫，既能表達對貓的喜愛之情，又能將故事很好地展現出來，通過作文的書寫，學生也能夠更好地體會老舍對貓的喜愛之情，更容易去理解文章的中心思想，以貌為話題，激發了學生的學習興趣，也營造出了輕松的教學氛圍，讓學生在愉快的環境下學習，提高學生的寫作能力。

可見，讓學生的寫作能力提升，就必須豐富學生的知識體系，還要改變教學方法，在教育中不斷的改革創新，找到適合學生的方式方法，將信息技術融入到教學中，使得學生的學習方式多樣化，建立良好的師生關系，激發學生的寫作熱情和寫作能力，把生活實際中的實力與寫作聯系起來，加深學生的理解。