小學班主任德育工作實效性的策略分析

肖美茹

廣東省惠州市惠陽區新圩鎮東風小學

小學教育是學生終身學習的根基，也是我國教育體系中最基礎的環節。如果學生在小學階段沒有得到正確的教育與引導，那么國家的未來與發展的摩天大廈根基也會因此動搖。所以小學階段不僅是要使小學生獲得基礎的知識教育，也要在這一時期著重提高小學生的個人品德與全面發展的綜合素質，這對于學生的成長與社會的發展都是極其重要的。而如今，素質教育賦予了小學班主任更加重要的德育教學任務，旨在培養優秀的未來世界人才。因此，全面開展小學德育工作對班主任而言刻不容緩，然而，目前實際德育教育工作中仍然存在著不少問題阻礙了德育工作實效性的實現，小學班主任應當對這個問題報以高度重視，不斷提升德育視野，創新改革德育教育方式，幫助這群如同白紙一般天真浪漫的小朋友在未來的發展中描繪出漂亮的第一筆。

一、阻礙小學班主任德育工作時效性的問題

1.班主任自身德育能力有限。

不少班主任在對學生進行德育高要求建設時，卻沒有認真衡量自己的德育能力與水平。嚴格要求學生，但自己的言行舉止卻十分散漫，給學生帶來了不好的影響。還有一部分教師缺乏德育相關理念與知識的學習，雖然他們也在努力組織德育活動，但是收效勝微，難以讓學生掌握到德育教育的內涵與精髓。

2.不重視德育工作的開展。

長期以來，我國的教育受到應試影響較大，所以在過去很長一段時間的教學中，班主任會花更多的心思在學生成績如何提升上，不重視在班級管理中加入德育教育的內容，忽略了學生道德品質的培養與情感教育。

3.傳統落后的德育工作方式。

一部分班主任進行德育教育的方式就是帶領學生學習學校規章制度，督促學生認真學習思想品德課程內容，背誦相關理念。對于學生來說，這樣的學習方式不但枯燥無味，且與生活看似沒有什么關聯。這種較為落后的教學方式也使得班主任開展德育工作的實效性大大減弱，無法實現從生活中來，走入生活中的德育目標。

二、提高小學班主任德育工作實效性的途徑

1.給予學生愛與尊重。

要提高班主任德育工作的實效性，班主任首先要用愛與尊重來建立與學生之間的良好關系。對每一位同學要一視同仁，給予相同的發展平臺與表達機會。小學階段學生的許多行為習慣還未養成，他們還處于不斷試錯，不斷糾正的學習過程中。所以在面對學生的錯誤時，教師要將心比心，不是想象自己是那些孩子，而是想象這些孩子就是自己的孩子，對于同一個問題，你會怎樣處理？當作為一個教育者時，要從更高的角度給予學生行為的指導與思想的引導。而在與學生進行溝通時，就要做到平等對話，卸除學生在與班主任溝通時的不安全感，只有在這樣的基礎上，班主任才可以更加全面地了解學生的想法。有段時間我班上的一位同學上課經常打瞌睡，不少老師向我反饋的這個問題，我找到這位學生想跟她就此事談一談。首先我并沒有對她表現出有責怪之情，在交談的過程中我得知，學生家長在本學期都外出了，只剩她和奶奶在家，但由于最近奶奶生病，這位同學每天晚上睡在奶奶身邊只要奶奶有需求一叫，她就立馬起身照顧奶奶。我聽后非常感動，將這個情況與班上其他同學和老師進行分享，聯系了他的父母，在表揚她的行為后也及時提醒他要將重心盡快調整到學習上來。

2.努力提升自己， 使自己成為學生的榜樣。

小學生的行為養成與思考方式受到他們眼中那些權威性極高的成年人影響。班主任作為朝夕與學生相處的成年人，在絕大部分小學生眼中，班主任往往都是知識面廣，對問題處理有條不紊，對班級管理雷厲風行的角色，所以他們不但會服從班主任的管理，更會在日常接觸中有意識的去模仿班主任的各種行為方式。班主任無論是在言行還是品德上都要為學生做好榜樣，用自己的行為帶動學生的發展，在德育實踐中以身作則，清定清違，和學生站在同一戰線參加德育活動。例如有一次學校為了提升學生的環保意識組織學生清掃教學樓，對學生而言這項工作還是比較辛苦的，但看到老師也在認真地打掃，同學們也沒有怨言，在汗水中收獲著勞動的喜悅。

3.與家長進行溝通。

在學生的生活中，學校生活與家庭生活各占到了一半的內容，因此德育教育也應當延續到課后的家庭生活中去。要保證班主任德育工作的事相信就要將德育的一致性貫徹下去。班主任可以在學期開始的家長會中向家長展示這一學期的德育教育計劃，突發事件及時與學生家長進行溝通。為家長推薦一些教育類相關書籍，學生在快速成長，教師與家長更不能停下成長的步伐。

此外，班主任應該隨時關注班級內學生的學習狀況與思想狀態，做到與家長勤交流，及時溝通。

4.注重學生之間的差異。

學生的性格迥異組成了一個豐富多彩的班級體。沒有相同的兩片樹葉也不會有相同的兩個學生。因此在班主任開展德育教育工作時也要注意尊重學生的個性，如果一個學生對說教十分抗拒，那么不妨讓他多動手、多實踐。如果一個學生對表揚的反饋更加激烈，那么就多發現他的閃光點，多給他表揚。把握學生的興趣點，找準學生的動機，才能夠讓德育工作當時半功倍的效果。

三、結語

以人為本是教育的基本要求，在教育中、在德育里我們力求完美，但其中不可避免地總是夾帶一些小小的瑕疵。也正是如此，我們才要不斷反思不斷提升自己，努力提升德育工作的實效性，讓學生成長得精彩，發展得全面。