網(wǎng)絡(luò)時代對教師德育工作提出的挑戰(zhàn)與對策

李亮華

西華縣聶堆鎮(zhèn)聶堆學校

網(wǎng)絡(luò)時代下信息流通快，而且具有海量化的特點。初中生喜歡網(wǎng)絡(luò)媒介，幾乎每天都會在上面瀏覽信息，或者是進行娛樂活動。網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)是學生生活學習中不可或缺的。但是由于監(jiān)管機制還不夠健全，致使網(wǎng)絡(luò)媒體上信息良莠不齊。初中生一旦接觸到不良信息，比如暴力、賭博等，容易被帶偏，影響身心健康和不利于塑造良好品質(zhì)。這就使教師德育工作面臨很大挑戰(zhàn)，不過需要提到的是，網(wǎng)絡(luò)媒介是雙刃劍，運用好可促進德育工作成效提升。

一、德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.信息良莠不齊。

當前初中生生活和學習，對網(wǎng)絡(luò)媒介有比較強的依賴性。學生可通過網(wǎng)絡(luò)上資源自主學習，或者獲取想要的信息。這是網(wǎng)絡(luò)所發(fā)揮的積極作用，有助于培養(yǎng)自主學習能力和拓展知識和視野。網(wǎng)絡(luò)時代對學生有一定消極影響，這是因為信息暴漲，海量信息良莠不齊，學生接觸到優(yōu)質(zhì)的信息，自然對其有促進作用，可是一旦接觸到迷信、暴力、色情等內(nèi)容，將會嚴重影響學生身心健康。初中生分辨能力和自我控制能力不是很好，在長期荼毒和侵蝕下，易于走上錯誤道路，或者是建立其錯誤三觀。教師德育工作任務(wù)更加艱巨，長期侵蝕和滲透下，初中生別帶偏，對德育嗤之以鼻，更為相信網(wǎng)絡(luò)上東西。教師德育遭遇史無前例的挑戰(zhàn)，需要及時調(diào)整教育。

2.學校教育主體地位被嚴重削弱。

過去學校是教育的主體，在初中生心目中教師知識淵博，通常比較崇拜教師，愿意聽從教導。網(wǎng)絡(luò)時代這個方面有較大變化，教師不再是什么都知道，而在網(wǎng)絡(luò)上只要搜索，就可以獲得想要的所有信息。相較于教師，學生更愿意相信網(wǎng)絡(luò)。這種情況下，學校教育主體地位被嚴重削弱。初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的虛擬世界，現(xiàn)實中互動交流變少。教師無法從現(xiàn)實中，掌握學生思想動態(tài)，德育難度進一步增加。網(wǎng)絡(luò)媒介帶動輿論，初中生分辨能力低下，容易被錯誤輿論導向所影響，且由于信息量大，學校和教師教育主體地位也會被撼動，致使德育工作難以達成目標。

二、德育工作應對挑戰(zhàn)的對策

1.德育要主動出擊。

網(wǎng)絡(luò)時代下出現(xiàn)海量信息，這些信息流對學生有較大影響和沖擊，不良信息容易使其三觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，被帶到錯誤道路上。如果不讓學生接觸網(wǎng)絡(luò)，顯然是不可能實現(xiàn)的，因為其對學生發(fā)展是雙刃劍，存在有利一面。基于此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育要轉(zhuǎn)變觀念，從以前被動式德育，轉(zhuǎn)向主動出擊，做好預防工作。明確網(wǎng)絡(luò)對德育工作帶來消極影響，在平時教育中做好引導。教師要提高信息素養(yǎng)，在德育工作中培養(yǎng)學生信息識別能力，以及分辨是非能力。長期堅持下，學生信息素養(yǎng)會提升，就能在接觸網(wǎng)絡(luò)媒介過程中自覺過濾掉不良信息，具有比較強的網(wǎng)絡(luò)信息識別能力，從而有效規(guī)避不良信息誘導和侵蝕。在平時要以網(wǎng)絡(luò)信息為切入點，選擇學生感興趣，亦或者熱點話題，促使學生討論。提出具有典型代表性觀點，引導學生分析探討。最終在共同交流中形成共識，明確什么是對和錯，同時也會清楚網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，應有選擇性接納。另外，建立良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強監(jiān)管，始終做好輿論導向引導，以鞏固學校教育主體作用。

2.豐富德育形式。

教師德育在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，形式要豐富和多樣化。初中生對生動形象化事物感興趣，教師在德育工作中可選擇一些富有教育和引導價值案例，以其作為切入點，引導學生展開討論。網(wǎng)絡(luò)中熱門事件往往有圖片和視頻，可將其帶入到事件中。學生就會在體驗中，明確錯與對，以及如果自身遇到這種情況應該怎么去做。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)參與德育興趣，使學生在過程中情感升華，在共鳴中樹立正確三觀，并逐漸具備社會公德，提高個人修養(yǎng)等。[選擇案例和熱門討論話題要貼近初中生現(xiàn)實生活，更易形成共鳴和觸動心靈。教師德育可利用公共平臺，定期向?qū)W生推薦一些有益身心的文章或者視頻，使其在碎片化時間觀看，并組織其圍繞相關(guān)內(nèi)容討論，在不同觀點交織中逐漸形成共識，培養(yǎng)和踐行核心價值觀。平時將德育內(nèi)容，利用聲色影光技術(shù)，轉(zhuǎn)化為生動趣味化德育內(nèi)容，傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學生自主參與德育。體驗式德育，打動效果更好。教師德育還要家校合作，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺與家長溝通，使其掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行德育，雙方合作下德育，效果會更好，預防和規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良意識形態(tài)和價值觀對學生侵蝕。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)是開放性空間，包含海量信息，多元化價值觀和意識形態(tài)并存，且信息良莠不齊。初中生在接觸過程中，由于缺乏分辨能力，易于被不良信息和錯誤價值觀念影響。基于此，網(wǎng)絡(luò)時代教師要強化德育，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介在教育方面優(yōu)勢，做好德育引導，有效預防和消除網(wǎng)絡(luò)對學生不良影響。這樣就能促使初中生身心健康發(fā)展，還能培養(yǎng)出擁有良好個人素質(zhì)和社會公德的人才。