高校財商教育課程體系建設研究

劉 會，匡彩云，楊雪玲

（四川文理學院，四川 達州 635000）

0 引言

大學生作為未來社會建設的主力軍，面臨我國經濟社會發展的諸多機遇和挑戰。高校加強財商教育有利于大學生形成正確價值觀，提高人才培養質量，推動經濟社會良性發展。目前，部分高校的價值理念存在誤區，教育理念和辦學理念不明確，受發展環境、歷史和經驗等條件限制，缺乏發展財商教育的動力?？傮w上說，高校財商教育相對缺乏，少數高校采取了與入學安全教育、思想政治教育、金融知識普及教育等相結合的形式，教育內容主要針對網絡詐騙、不良校園貸等比較突出的現實問題，缺乏系統全面的財商教育課程體系。高校發展財商教育，內容這一要素非常重要，要充分體現時代精神和文化內涵，以培養社會主義建設者和接班人，對于構建良好的財商教育體系具有重要現實意義［1］，因此開展高校財商教育課程體系建設研究刻不容緩。高校通過財商教育課程體系建設，可以提升課程育人價值，推動人才培養模式的變革，形成獨具特色的辦學風格，走上順應時代潮流的發展道路。

1 高校財商教育課程體系建設背景

1.1 高校財商教育課程體系建設的必要性

大學階段是大學生形成價值觀念的關鍵時期，但多數大學生對社會的實質內涵理解不夠，容易受社會經濟的深刻變革及多元化思想影響，在價值選擇上產生困惑。多數大學生缺乏對自身消費能力和經濟能力的理性認識，缺乏風險防范意識和應對能力。部分大學生片面追求個人利益，受消費主義和拜金主義等影響，盲目攀比消費，容易陷入不良信貸漩渦中并引發嚴重后果。隨著我國經濟發展轉型升級，各領域創新力度不斷加大，層出不窮的新經濟、新業態、新模式使個體做出正確財務決策的難度大幅度增加。大學生步入社會后將承擔起更多的責任，如撫養子女、贍養父母、意外事件、養老，以及如何構建經濟基礎，提升個人和家庭的福祉等各種重大問題，都需要大學生擔當作為。大學生迫切需要通過財商教育掌握必要的財經知識和技能，增強財產安全意識和風險管理能力，有效提升自我管理能力和社會適應能力。目前，高校財商教育依托財經類專業課程展開，課程形態單一，財商實踐經驗不足，不能滿足學生的發展需要，因此有必要進行財商教育課程體系建設。

1.2 高校財商教育課程體系建設的可行性

高校財商教育課程體系建設的可行性分析主要包括辦學理念、課程歷史、生源、師資、地理位置、社會期望等內容。辦學理念指高校的辦學使命和價值追求，是高校財商教育課程體系建設的起點。雖然各高校的辦學理念存在差異，但都應始終堅持社會主義辦學方向，不斷提升人才培養質量，使參與教育活動的所有高校共同成長。對于地方高校而言，更應發揮特色優勢，通過產學研結合的財商教育，服務地方經濟社會發展。大部分高校財商教育課程發展歷史短，可供直接借鑒的課程較少，主要集中于財經類和思政類課程，但是課程很大程度上受高校文化影響，呈現出各高校不同發展階段具有不同特點的景象，因此財商教育課程歷史分析可以基于高校發展歷史和文化展開。以四川文理學院為例，該校從達縣師范學院逐漸擴大并升為普通本科高校，根據轉型發展需要，經歷數次院系專業整合，具備改革創新精神，面臨的課程建設阻力不大。分析高校生源，能更好地了解學生現狀，如教育背景、認知特點、學習方式等，以便設計建設滿足學生全面發展需求的財商教育課程體系。以四川文理學院文理科為例，從近3 年錄取數據來看，本科層次占絕大多數并逐年增加，理工（超40%）、文史、藝術科類占比位列前三，生源主要來自省內、漢族、農村籍，其中女生占比近60%。同時，通過對四川文理學院400 多位在校大學生的問卷調查發現，多數大學生認為自身的財商水平不高，對高校開展財商教育的總體認同度較高，且學生的實用需求非常強烈，但是仍有少部分學生持反對或觀望態度。財商教育課程的設計和實施都離不開教師的參與，各高校既要注重教師的學科知識素養和教育教學素養，又要關注教師的發展需求，提升課程建設內涵。多數高校教師財商素養不高，不具備良好的財商教育課程素養，需要進行精準培養。高校所處的地理位置在一定程度上決定著校地關系及其所擁有的課程建設資源，進而影響學生的社會性培養。四川文理學院作為川東北唯一的省屬普通本科高校，廣泛開展校地、校企合作，積極服務地方經濟社會發展，具備一定的課程建設資源。高校對社會的貢獻度直接影響高校的口碑，以及社會對高校的期望，能夠促使高校不斷創新應用型人才培養模式，與地方協同發展，形成高效、互助和共贏的良性循環［2］。四川文理學院為地方經濟社會發展所做的貢獻獲得普遍認可，其具有優化學科結構、打造優勢專業、助推地方發展的動力和經驗，但學校整體效應還有待提高。綜合來看，財商教育作為通識教育，高?；旧隙季邆湄斏探逃n程體系建設的條件，并能以國家政策作為主導開展財商教育實踐。

2 高校財商教育課程體系建設目標和內容

2.1 高校財商教育課程體系建設目標

財商教育課程在大學生財商培養中處于核心地位，高校財商教育課程體系建設目標應當與高校發展戰略目標、財商教育目標保持一致，指明財商教育課程體系建設的基本方向。高校發展戰略目標因校而異，財商教育目標則比較統一，主要是使學生樹立正確的財富觀念，掌握財商相關知識和技能，培養學生具有符合中國國情的經濟學思維范式［3］，提升財商綜合能力。高校通過建設富有活力、高層次和特色優的財商教育課程體系，為學生提供更自主、更個性化的學習環境和學習資源，拓展大學生發展空間，促進大學生全面發展，實現人才培養目標，凸顯辦學特色。

2.2 高校財商教育課程體系建設內容

2.2.1 課程開發

財商教育課程品質直接影響教育的效能高低。目前，高校缺乏專門的財商教育課程，相關教學內容缺乏緊密邏輯，不利于學生科學構建財商思維和系統的財商知識體系。通過重組知識模塊、調整教學內容等財經類學科內部拓展，以及社會學、心理學等學科間的交叉整合，開發財商教育課程并形成學科課程群，提高課程的豐富性和實用性，更好地促進學生發展［4］，實現財商教育目標。高校要樹立素質教育觀念，綜合考慮自身條件、所處階段、人才培養目標、學生需求等因素，科學規范地進行具體課程開發，確保財商教育課程質量。此外，財商教育課程開發還應結合學校特色，利用有限的資源打造辨識度高的優質特色課程，形成強大的課程生命力。

2.2.2 課程功能

目前，對于財商教育課程功能的觀點實際上是對財商教育認識的延伸，部分觀點認為財商教育課程對學生專業技能培養及未來就業用處不大，還占用學生學習專業技能的時間和精力，可以對財商教育課程進行解構，根據專業課程的要求、職業崗位技能的需要等選擇學習相關內容。事實上，財商教育旨在培養學生的財商素養，能加深學生對社會實質內涵的理解，對學生的職業生涯能產生積極的重要影響。不同類型的財商教育課程總是具有特定的功能，高校要明確課程的分類和層級，準確進行課程功能定位，遵循課程及學科之間的系統邏輯，有機組合課程形成財商教育課程體系。高校財商教育課程功能應聚焦學生的學習力，使學生能充分發揮主動性進行終身學習，以便具備可持續發展能力。

2.2.3 課程結構

財商教育課程結構即課程的組合方式，是高校財商教育課程體系建設的核心內容，直接影響財商教育目標的達成。高校應結合實際，遵循基礎性、實踐性、選擇性等構建原則，構建科學合理的財商教育課程體系，既要體現高校課程核心價值觀，又要體現高校的辦學特色，滿足學生和地方社會發展需要。財商教育課的形式需多樣化，講授與討論相結合、理論與實踐相結合［5］，綜合考慮各財商教育課程的內涵價值。以四川文理學院為例，表1 就展現了高校財商教育課程體系框架構想。

表1 高校財商教育課程體系構想

學生通過對各種財商教育課程的學習，應當能積累基本財經知識和財商技能，不斷加深對社會和自我的認識，逐漸形成自我管理和自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。高校要關注這類財商教育課程體系實踐表現出來的作用與影響，形成相對的穩定性，并根據具體情況進行動態調整，在發展中形成整體財商教育機制。

2.2.4 課程資源

財商教育需要豐富的課程資源支持，包括校內和校外兩方面，高?？衫枚喾N課程資源開發途徑為學生營造動態、開放、多元的財商教育環境，提供可選擇的學習內容，使學生擁有相對完整的成長發展空間。校內課程資源建設方面，主要包括科學合理地選用適合高校師生的教材，拓展典型專題案例等輔助資料，開發財商教育資源系統，促進教師自我發展以培養優質師資，鼓勵學生積極參與財商教育課程的學習，發揮師生自身經歷的教學示范作用，充分利用校內教室、圖書館、場地、設備、網絡資源及各種校內活動等。校外課程資源建設方面，主要包括建立良好的家校、校際、校地、校企關系，充分利用家庭資源、高校同盟、網絡資源、校外圖書館、實踐教育基地等。各高校要從實際出發逐漸形成重點突出、特色鮮明的財商教育課程體系，展現高校財商教育的豐富性。

3 高校財商教育課程體系建設的實施路徑

高校財商教育課程體系建設實施需要在科學方法論的指導下，按照規范化的實施步驟進行，實施路徑包括課程體系的建立和優化發展全過程，體現在課程開發和課程體系設計、實施及評價等諸多環節。

3.1 明確課程體系建設目標，構建一體化育人環境

高校需要明確財商教育課程體系建設目標和思路，立足校情，通過頂層設計制定建設規劃和實施方案，統一部署課程體系建設工作。財商教育課程體系建設應始終圍繞立德樹人的人才培養目標，注重各財商教育課程的思政教育要素，將立德樹人融入財商教育的各環節。高校要加強與家庭、社會的合作，分別發揮各自在財商教育的優勢，研發針對不同學生群體的個性化課程，提供更加全面優質的財商教育，與其他領域的教育有機融合，形成教育合力，營造良好的一體化育人環境。

3.2 深挖課程內涵價值，構建財商教育課程體系

分析財商相關學科的核心概念、本質規律、思想見解、結構關系、價值追求和精神等最有價值的知識，聯系實際情況深入挖掘財商教育課程內涵，多方聯合開發課程教學資源，基于人才培養目標、課程目標及學生發展需求等科學構建財商教育課程體系，提升學生的綜合能力，推進高校持續發展。

3.3 建立保障和激勵機制，實施財商教育課程體系

高校應全面提升管理水平，為實施財商教育課程體系提供充分保障，如隨著互聯網技術的發展，可逐漸融合線上線下教育，打破時空和資源等限制，不斷優化實施環境。建立課程體系實施相關的激勵機制，加大對教師的培養和激勵力度，轉變教學觀念與行為，積極主動參與財商教育課程體系實施，提高課程實施質量。

3.4 調整優化財商教育課程體系

財商教育課程體系建設是一項系統工程，是預先設計和反應調整的結合體，高校需要從課程體系實施中總結反思，包括結果性評價和過程性評價，并不斷規劃和完善財商教育課程體系，提高人才培養質量，提升學生的財商素養。此外，高校應通過改革創新，服務地方經濟發展和社會需求，使財商教育課程體系充滿生機活力，進而實現課程育人目標。

4 結語

高校應認識到財商教育的重要性和長期性，開展財商教育課程體系建設是全局性的工作，是實現立德樹人目標的重要手段。良好的財商教育課程體系能有效激發學生參與財商學習的動力，增強合作學習與探討的效果，滿足學生自主選擇及發展需求，并形成辦學特色。財商教育課程體系建設需要高校、家庭和社會的深度參與，以形成協同育人效應，提升財商教育效果，促進高校實現人才培養、服務社會等功能。