信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效融合

向敏

摘要：隨著當(dāng)前我國科學(xué)文化建設(shè)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入了我國的各行各業(yè)，進(jìn)而改變了人們在日常生活中的學(xué)習(xí)方式和生活節(jié)奏。利用信息化技術(shù)將英語學(xué)科的教學(xué)特點在課堂中充分凸顯，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，從而達(dá)到良好學(xué)習(xí)的目的。本文中結(jié)合信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效融合，簡要討論了利用信息技術(shù)拓寬英語教學(xué)渠道的具體方式，希望借此為提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供些許參考意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語課堂;教學(xué)資源

將信息技術(shù)在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中有效融合，是新課程改革背景下我國英語在教學(xué)發(fā)展中的必然趨勢，通過信息技術(shù)可以在英語課堂上利用新鮮的圖片視頻或別具一格的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展的最終目的。

一、借助信息技術(shù)可豐富英語教學(xué)資源

在當(dāng)今信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，英語課堂教學(xué)中教師需要在借助傳統(tǒng)教科書的基礎(chǔ)上，仔細(xì)去挖掘網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)參考資料，將信息科學(xué)技術(shù)融入英語課堂中，可以幫助教師打造出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂中的英語教學(xué)效率和教學(xué)速度。“教學(xué)效率”主要是指英語教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生普及的英語知識面較寬且題量較大;“教學(xué)速度”主要是指英語教學(xué)課堂中，教師加快了練習(xí)題之間的交替轉(zhuǎn)化速度，如果教師僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法實現(xiàn)這一目的，但是通過將多媒體技術(shù)與英語課程相結(jié)合，就可以為英語課堂教學(xué)中的教學(xué)效率和速度提供保障。例如，在七年級英語Unit11?How?was?your?school?trip？本節(jié)課，由于本節(jié)課的英語課文篇幅相對較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用的語法往往是過去時，而且詞組較多，因此，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些語法和詞匯時，都會覺得枯燥乏力，甚至有些學(xué)生不能在有限的課堂時間內(nèi)理解。那么這時教師便可以借助多媒體技術(shù)對課件進(jìn)行打造，在班級中創(chuàng)造出情境式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)課本中的句型及詞組，充分調(diào)動學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”能力，采用場景化學(xué)習(xí)為本節(jié)英語課堂增添活力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解，此節(jié)英語課堂中的教學(xué)知識。

二、借助信息技術(shù)可獲取有效教學(xué)資源

教師的開展英語教學(xué)活動的過程中，需要借助信息技術(shù)將英語教學(xué)課堂變得多樣化，如教師可以借助信息技術(shù)在多媒體設(shè)備上播放相關(guān)的英語單詞圖片或是以動漫蹦跳的形勢，讓圖片出現(xiàn)再次消失，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地記憶單詞;在語法教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)將枯燥的語法知識改編成連線游戲，讓學(xué)生在課堂中看著大屏幕進(jìn)行語法知識連線，這樣的方式不僅可以增強教師在教學(xué)中與學(xué)生的互動交流，同時也可以幫助班級中的學(xué)生一起對語法知識進(jìn)行再次記憶。若學(xué)生在連線過程中出現(xiàn)了語法錯誤，那么教師可以在教學(xué)中當(dāng)堂指出，對學(xué)生開展指導(dǎo)，并結(jié)合此次連線錯誤的具體問題，給學(xué)生講解原因，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，便可以增強自身對語法知識的理解，敢于在英語課堂上大膽參與交流。

三、借助信息技術(shù)可調(diào)動學(xué)生積極性

在英語課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)充分地調(diào)動每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性，只有學(xué)生對課堂中所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生才可以在精神上保持高度亢奮，從而在英語課堂中全神貫注，認(rèn)真思考教師所提出的問題，并敢于回答、勇于回答。例如，在九年級Unit?14?I?remember?meeting?all?of?you?in?Grade7，這一節(jié)課中，教師可以讓學(xué)生先圍繞題目開展相互交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，然后循序漸進(jìn)的導(dǎo)入本單元教學(xué)中的主題內(nèi)容，并將學(xué)生在這三年中的部分活動進(jìn)行剪輯，形成聽說結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行回憶，這樣學(xué)生不僅可以專注于課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也可以感受到英語所帶來的感染力。

四、借助信息技術(shù)可拓寬學(xué)生信息渠道

在英語教學(xué)中教師通過借助信息化技術(shù)，可以結(jié)合英語教學(xué)資料制作微課形式的教學(xué)視頻，該視頻主要以英語課本中的語法和詞組知識為主要載體，教師制作的微課視頻可以讓學(xué)生在家中或其他任何時間段觀看，很好地再現(xiàn)課堂教學(xué)中的再學(xué)習(xí)形式。在打造微課教學(xué)資源的過程中，教師需要借助信息技術(shù)對微課堂視頻進(jìn)行微設(shè)計、微練習(xí)、微講解、微反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計。并以微課堂視頻練習(xí)作為教學(xué)中的核心內(nèi)容，針對教學(xué)過程中的某一知識難點或某一篇課文開展討論，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)攻克課本中的重難點。教師在制作微課視頻的過程中，需要將每個視頻的有效時間控制在5～8分鐘，這段時間也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生智慧、防止學(xué)生分析的有效時間。此外教師還需結(jié)合微課視頻布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中進(jìn)行思考，并根據(jù)微課視頻中所講解的知識點開展練習(xí)。通過這樣的方法便更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語文化知識，同時也可以相應(yīng)減少教師在課堂中的授課時間，將部分時間騰出用于與學(xué)生的交流和互動，進(jìn)而達(dá)到更加高效的課堂教學(xué)氣氛。

在英語課堂教學(xué)中，教師需要敢于嘗試現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將信息化教學(xué)資源與英語課本內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新出獨一無二的英語教學(xué)方法，進(jìn)而改變傳統(tǒng)壓抑、枯燥的英語教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生融入英語課堂中，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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