把握教材 整體設計

陳曦玲

【摘要】在新課改的教學背景下，教育部對小學英語教學提出了更高的標準和更高的要求。由于新時代教育觀念的不斷進步，加之小學英語這門課程難度較大，在小學教學過程當中要更加重視對于這門科目的教學。在小學的教學課堂上，讓學生學習英語這門科目是相對其他科目而言比較困難的，英語作為一門陌生的語言，需要學生從零開始學習。在教學的過程當中，需要老師進行創新性教學，充分調動起學生學習的積極性，這樣才能讓學生達到高效學習的目的。

【關鍵詞】小學英語; 單元教學; 創新策略

【正文】

學生在小學階段就開始接觸英語這門科目，有一部分學生認為學習英語非常困難，首先是因為自身對于這門科目并不了解，第二是由于缺乏學習英語的積極性。要是想讓學生進行高質量的學習，老師就一定要讓學生對這門課產生興趣，只有充足的興趣，才能支撐著學生進行下一步的學習。在教學課堂上，老師給學生滲透一些新時代的教學理念，讓學生不斷更新自己的學習觀念，采用新的學習方法不斷彌補自身學習的不足之處。

一、小學英語教學現狀

受傳統教育模式和教育觀念的影響，教師在小學英語的教學課堂上往往秉承那套傳統的教育 模式，沒有進行過多的更改，這對于學生的學習來說是非常不利的。由于學生的學習背景不同，學習基礎不同，對于英語這門科目的掌握程度也是各不相同的，教師應該因材施教，根據學生的需求，制定新時代的教學方案，促進自身的教學課堂順應時代教學的發展，給學生帶來優質的教學體驗，讓學生在課堂當中獲取更多的小學英語知識，不斷豐富自身的不足之處。

二、小學英語單元整體設計的教學策略具體應用

2.1根據教學內容，適當調整單元教學的順序

教師在進行小學英語教學的過程當中，要根據教材的內容，細細的分析各個單元之間的邏輯關系，不能夠盲目的教學，要根據各單元之間的關聯性，適當調整單元教學的順序。在整個教材當中，有的單元可能是存在一定聯系的，教師要尋找各個單元之間存在關系，在正式上課的時候，將有關系的單元連接在一起進行系統講解，這樣可以讓學生在特定的一段時間內集中學習相似的內容，充分鞏固學生學習的基礎。

2.2適當調整單元教學的具體內容

老師在講解小學英語課本的時候，經常會發現一單元會分成多個部分。第一單元通常是人物對話，第二單元通常是課后習題，第三單元一般是小組討論的活動題，第四部分會給學生普及一些與這節課有關的課外英語知識。老師可以根據教學的需要，適當的調整單元教學的具體內容，可以將課外英語知識作為一個課堂導入，在上課之前提先給學生進行講解，讓學生對于這一單元的知識有初步的了解，可以為這節課學習減輕阻力。

2.3根據單元內容進行情景教學

由于小學英語教材每個單元的側重點不同，所對應的教學情景也各不相同。老師可以根據單元內容給學生進行情景教學，讓學生進行角色扮演，充分的演繹課文內容。在整個角色扮演的過程當中，學生要提前將英語課文改編為日常對話，在表演的過程當中，充分地進行對話。通過學生的情景演繹，也可以讓臺下的學生對這一單元的文章有更深層次的理解，也可以充分調動起學生學習英語知識的積極性。

例如：在學習新朗文版小學英語教材四年級上冊Unit 1 Our birthdays這一節內容時，老師可以讓學生根據這一教學主題進行小組角色扮演。老師可以先帶領全班同學通讀課文，減輕閱讀上的障礙，讓學生對于這篇文章有一個初步的了解。在進行完疏通課文這一環節之后，老師可以讓學生根據教材內容改編成小組對話的形式。學生通過小組角色扮演，可以對這篇文章有更加充分的了解，也能夠在扮演的過程當中充分提高英語學習的積極性。

三、小學英語教學過程當中采用單元整體設計的教學策略的積極影響

3.1充分調動起學生進行小學英語學習的積極性

在教學課堂上，教師充分采用互聯網電子教學設備，提前在網上下載一些趣味的英語教學視頻，在上課的時候組織學生進行集體觀看，幫助學生從趣味教學視頻當中獲取英語知識，也可以不斷豐富學生的英語知識儲備。采用這樣的趣味教學方式，可以充分調動起學生進行小學英語學習的積極性，趣味教學視頻通過特殊的剪輯語言，風趣幽默，符合學生的學習需求。

例如：在學習朗文版小學英語教材四年級上冊Unit 3 Sports Day，這一單元內容時，老師可以在上課之前充分采用互聯網教電子教學設備，在網上搜索一些與運動日有關的趣味教學視頻，在上課的時候組織學生進行課堂觀看，通過觀看趣味教學視頻，讓學生對于運動日有更加充分的了解。教師也可以在上課之前給學生普及一些與運動日有關的課外知識，豐富學生的認知，增加學生的知識儲備。

3.2有利于提高英語教學的實效性

教師在小學英語教學過程當中，根據學生的教學需求，改變英語教材單元的教學順序，可以在一定時間內有效的提高英語教學的實效性。如果教師只是一味的根據教學目錄進行教材講解的話，那么教師忽略了單元之間的關聯性，不利于學生在一段時間內高效的學習這部分知識。但是采用這樣的創新教學方式，可以讓學生在特定的一段時間內拿出充足的精力去學習相似的英語知識，可以在整個的學習過程當中不斷彌補自身的不足之處。

【結束語】

教師在進行小學英語教學的過程中，可以充分的根據單元的教學內容調整教學順序，為學生帶來更加優質的教學方案，根據學生的學習需求，不斷提升進行英語學習的積極性。

【參考文獻】

[1]莫燕香. 小學英語繪本教學問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.