小學一年級班主任在日常管理中培養(yǎng)良好習慣的研究

徐雪珍

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，教育領域對培養(yǎng)學生良好行為習慣的重視程度越來越高，這就給小學班主任班級管理工作提出了更高的要求。小學階段是小學生性格形成的重要時期，在班級管理工作中培養(yǎng)學生良好的行為習慣是當前重要的教學任務。小學班主任在班級管理工作中需要扮演多重角色，班主任應當充分認識到習慣的養(yǎng)成在小學階段起到的重要作用，能夠有助于小學生思想道德和個人品質的提升，不僅要重視學生良好學習態(tài)度與行為規(guī)范，更要重視學生在課堂中的主體地位，發(fā)揮出學校輔助教學的作用與優(yōu)勢，推動教育模式與方法的改革與創(chuàng)新，讓養(yǎng)成良好習慣的效果和學生的綜合素質得到全面提升。

關鍵詞：小學一年級;班主任;日常管理;良好習慣

俗話說“萬事開頭難”，一年級小學生步入新的學習環(huán)境，在不斷摸索、探知，在這一階段是養(yǎng)成學生良好習慣的最佳時期。習慣是一個人長時間的養(yǎng)成一種行為，當習慣養(yǎng)成想要再改變是比較艱難的一件事，而習慣的形成分為兩種情況，一種是主動、另外一種是被動，主動去養(yǎng)成習慣、改變不良習慣遠遠超越于在他人“強迫”下被動的轉變。完善的班級管理和良好的學習環(huán)境是學生認真學習的主要保障，對于小學班主任所開展的教學工作也提出了更高的要求，他們不僅是班級管理中的組織者、教育領域中的指導者，更是班級中的重要核心人物。因此，班主任要在日常班級管理中培養(yǎng)學生的學習習慣、行為習慣，有助于提高學生的綜合能力和身心健康的全面發(fā)展。

一、給予關懷和溫暖，營造和諧學習環(huán)境

學生在家庭以及社會中受到的心理影響都會聚集到教師進行科學的心理疏導，而教師首先就要具備較高的心理素質，自己的心理健康狀況會折射給學生，如果沒有一個良好心理狀態(tài)，會影響到學生的健康、行為等，所以教師一定要以身作則，自己要有一個積極向上、高尚品德，有自我調節(jié)情緒的能力，采用科學理智的手段改善自身心態(tài)，建立健全的人格，用自己的人格魅力去感染學生，才能為學生營造良好的成長環(huán)境。因此，一年級班主任應當尊重學生的個性差異，從養(yǎng)成良好的習慣開始，以趣味性來激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠感覺到學習是一件快樂的事情，在游戲活動、故事情境等教學活動中體現。班主任要有足夠的耐心、關心、愛心來引導小學生，通過多方面來了解他們的心理活動和日常生活，給予他們溫暖和關懷，更多的是需要給予他們鼓勵和認可，樹立他們的自信心，促使學生綜合能力得到全面提升。

二、設立班級班規(guī)，樹立良好榜樣

一年級的學生剛剛正式進入學習生涯，在家庭中父母家人都容易嬌慣孩子，在幼兒園基本上沒有太大的學習壓力，到了小學是人生中的一個新的轉變，更是真正鍛煉學生獨立能力的開始。在通常情況下我們可以了解一年級的學生比較懶散，他們需要在小學階段一步步的成長，立規(guī)矩是第一位，告別以往的無拘無束、隨心所欲，所以首先要培養(yǎng)的是學生的行為習慣。往往第一印象對一個人非常重要，在班級中教師要建立班級班規(guī)，樹立良好的班級風貌，使學生們能夠在舒適輕松、活躍趣味的環(huán)境下學習和生活。教師要為學生設立一些相關的制度，不能按照個人意愿肆無忌憚，規(guī)矩要從小、從頭立起，養(yǎng)成一個良好的習慣，可以從學習方面、生活方面、衛(wèi)生方面、紀律方面等建立相關的制度，前提要以積極鼓勵的姿態(tài)去呈現。如，我們班某位小朋友性格活潑、比較頑皮，上課的時候缺乏耐心、經常東張西望專注力不集中。我在課上的時候會與他進行愉快的互動，同時還不斷給予鼓勵，“你的表現越來越好了，進步非常快”，并讓其他學生為他鼓掌助力，他的自信心越來越強，在課上也能夠積極發(fā)言，逐漸地能夠投入于課堂學習之中。

另外，教師在教學期間一定要對學生積極評價，樹立榜樣，鼓勵學生認真聽講，給認真聽講的小學生樹立形象，給予鼓勵獎勵小紅花。這樣的習慣能夠讓學生做任何事有計劃、有規(guī)律、有章法，將事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，鍛煉他們獨立自主的能力，只有將最基本的日常習慣做好，在學習問題上也會形成良好的思路，一步步朝著更好的方向前行。

三、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣

小學生在學校的時間是最長的，可以說學校就是孩子的第二個家，培養(yǎng)學生在學校的勞動意識是不可忽視的。校園日常勞動的培養(yǎng)非常關鍵，教師可以安排學生班級衛(wèi)生的打掃，以小組劃分的形式進行值日，每組選一名學生為組長，組長采用輪流制的形式，組長與組員之間相互監(jiān)督，確保每個學生都要參與班級值日，貫徹每日一值，每周一次的原則，每天在班級中值日，每周一次打掃校園。小學生年齡尚小，未形成良好的勞動觀念，因此，教師要正確培養(yǎng)學生的價值觀，使學生尊重勞動、熱愛勞動，懷揣積極向上的勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣，教師一定不要將勞動作為懲罰學生的條件，容易讓學生對勞動產生排斥和逃避的想法。因此，教師可以開展關于勞動教育的主題班會，讓學生清楚認識勞動的意義，不怕吃苦、不怕臟、不怕累的精神品格，勞動最光榮。

四、結語

綜上所述，一年級小學生存在一定的特殊性，在習慣養(yǎng)成上如果只依靠教師是不夠的，這需要教師、家長、學生三方共同努力改進。因此，在一年級階段教師要建立多與家長交流溝通的機會，向家長傳遞學習習慣的重要性，家校合作達到思想高度的統(tǒng)一，才能有效落實。學生是祖國未來的花朵，從小培養(yǎng)他們良好的行為習慣、生活習慣及學習習慣，提高學生的思想意識，促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

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