淺談新課改對高中歷史教師教學的挑戰

唐柳澤

摘要：在新課改的要求下，高中歷史教學面臨著很多的挑戰，這些挑戰就顯示出了目前我國高中歷史教學中存在著的很多不足的現狀。也更是因為有這么多的不足，我國高中的歷史教學也必然要從多方面進行改進創新，才可以在新時期幫助高中歷史有更深層次的發展。本文主要分析了目前高中歷史教學的現狀，闡述了相關的改進對策。

關鍵詞：新課改;高中歷史教學;問題;對策

一、高中歷史教學發展的現狀

1.教材內容

高中歷史教材和初中歷史教材在內容的設置上存在很大的差別，內容上的銜接不夠緊密，這就造成學生在剛進入高中時做不到很快的適應。并且教師在教學中也沒有結合實際情況，導致學生對高中歷史產生了抵觸。

2.教學目標

目前，高中歷史的教學目標得到了進一步的改善，不再是單一的目標體系。雖然這樣，但是還有一定的不足。教學目標主要還是以理論教學為主，不重視實際操作，造成學生能力的缺乏。

3.教材編制

高中歷史的編制雖然有了很多的改革，例如改變了教材的編寫方式，從原來的國家統一編制慢慢的到可以地區編制，教材的版本也由單一變得多重性，也提高了教材得質量，教材的各個方面都得到了改善。但是，高中歷史教材的編制還是存在著不足，例如教材的編寫權還是歸國家所有，教材的形式、內容有待更進步的改善等等。

4.教學理念和教學方法

在新課改的要求下，高中歷史教師的教學理念和教學方法都有了一定的改革和創新，也更加重視學生的個性差異以及學習主體性，但是受應試教育的影響根深蒂固，高中歷史教師在教學中依然會使用之前的單一的教學方式，以教材為主，不會主動去使用多媒體教學工具，造成學生缺乏學習的興趣。

二、新課改下高中歷史學科教學采取的對策

1.改善學生思維方式，激發學習興趣

歷史教師如果在教學課堂上采用以往古板單一的教學方式，學生會逐漸對歷史學習不感興趣，覺得高中歷史枯燥乏味，不愿意再去主動的進行歷史學習，再加上教師只是強調學生對歷史知識進行死記硬背，而不重視學生思維方式的培養，讓學生缺乏學習的主動性，造成歷史教學效果的不斷下降。學生只有內心產生了學習興趣，才會從本質上喜歡上歷史。教師應該知道，歷史是客觀存在的事情，教師在進行講解時可以從事情發生的起因、經過、結果進行講解，對歷史事件進行科學理性客觀的分析，教師還可以站在情感的方面去分析歷史事件中包含的各種情懷[1]。比如教師在《兩次鴉片戰爭》的講解時，教師可以先為學生解釋什么是鴉片，讓學生知道鴉片的危害，吸引學生的注意力。之后為學生講解鴉片戰爭的發生是西方列強希望通過鴉片對中國進行侵略，是他們想要通過這樣的手段去實現自身的侵略，教師可以多方面的為學生展開分析，將歷史事件一件件地為學生呈現，讓學生了解鴉片戰爭造成的危害。教師不僅要向學生傳授知識，還要引導學生的學習思維，讓學生跟著老師的思路學習歷史事件，這樣做，可以讓學生提高學習興趣，形成自己的學習思路，從被動的接受知識，變成主動的去思考問題，掌握知識。

2.聯系實際，引導學生主動參與

學習歷史，是為了在今后的學習生活中吸取歷史的經驗和教訓，取其精華，去其糟粕，對自己的生活和學習產生正確的引導作用。所以，教師在教學時要幫助學生拋棄歷史的錯誤觀點，在教學中適時的將有用的知識點和現實生活進行練習，讓學生明白上歷史課的真正用處。

比如在進行《古代的商業貿易》教學時，將學生進行小組分分配，讓他們代表不一樣的階級，農民、商人、官員等。教師再根據當時的經濟制度為他們安排經濟任務。農民和商人納稅，官員進行經濟調控、市場管理等。學生可以通過互相溝通創建模擬的古代經濟市場，逐步了解所處時代的經濟制度。教師可以讓歷史聯系日常實際。引導學生通過創辦不同的模擬實踐活動，這樣不但可以挖掘學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，還可以幫助學生更好的理解當時的經濟制度。

3.進行課堂提問，發散學生思維

教師在進行課堂教學時，可以通過提問的方法引導學生的學習積極性，以往的教學中，教師雖然可以提出各種問題，但是并沒有以學生為出發點，造成很多學生都沒有參與的積極性。所以就需要教師在創設問題時，以學生的角度為出發點，將本來無趣刻板的問題變得靈活起來，這樣不但可以使課堂氣氛活躍，還可以幫助學生敢于發表自己的看法。教師設置靈活的問題進行教學引導，可以讓學生透過問題認識和理解問題背后隱含的深層含義[2]。

比如，在進行《辛亥革命》的教學時，教師可以先將辛亥革命的過程進行簡單的講解，然后提出問題“辛亥革命爆發的原因是什么呢，倘若你現在就處于那個年代，你希望進行什么樣的變革呢”，之后留給學生幾分鐘的時間進行小組討論，并派出代表進行意見的整合。學生們可以大膽發表建議，這樣輕松活潑的課堂氛圍是學生所容易接受的。它不僅可以刺激學生的思維發生跳躍，還可以讓他們進行創新，主動思考，將自己對歷史事件的理解表達出來。

結束語：

新課程改革標準的要求不斷深化，高中歷史教師在教學中需要拋棄舊的思想觀念，擺脫古板的教學方法，不斷地進行創新，運用學生喜歡的教學方式進行教學，從學生的角度出發進行課堂教學，這樣才可以幫助學生提高學習興趣，幫助教師提高教學效果。

參考文獻：

[1]米秀舉.新課改下高中歷史教學有效性的探究[J].知識文庫，2021（04）：127-128.

[2]劉曉聲.新課改背景下高中歷史教學中的問題與對策[J].智力，2020（30）：93-94.