新時期幼兒德育模式的新思考

季鮮芳

摘要：新時期按照國家精神指引對幼兒展開德育教育，必須堅持以人為本的原則，建立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的德育教育觀，全面調(diào)動幼兒園、社區(qū)以及家庭在德育教育過程中的主動性，從協(xié)作角度探究德育培育新模式，推動幼兒德育事業(yè)的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒教育;促進(jìn)作用

幼兒德育屬于幼兒教育體系中的重要構(gòu)成，對幼兒思想道德素養(yǎng)的培育具有重要影響，對于國內(nèi)高素養(yǎng)人才的培育也具有極其重要的意義。但是當(dāng)前不少幼兒園中開展的德育工作仍獨立于園所內(nèi)教育，新階段針對幼兒教育開展的變革與創(chuàng)新中，必須全面理解開展幼兒德育的重要意義，并從全局角度了解幼兒德育的實際需要并有針對性開展教育創(chuàng)新，全力創(chuàng)建多元聯(lián)動的幼兒德育新方式，全面激發(fā)德育教育工作的真正意義，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展氛圍，凸顯幼兒德育教育的現(xiàn)實意義。

一、幼兒德育從家庭開始

家庭屬于幼兒德育工作開展的起點，以家庭為基礎(chǔ)實施德育教育工作可以強化德育效果，確保幼兒自小能夠獲得良好的德育引導(dǎo)，進(jìn)一步加強德育教育的整體效果。針對幼兒德育教育展開創(chuàng)新時，必須重視發(fā)掘家庭德育要素，主動從家庭德育角度探究創(chuàng)新舉措，對幼兒展開科學(xué)合理的引導(dǎo)，確保幼兒能夠健康發(fā)展，為幼兒建立正確的人生觀、價值觀打下堅實基礎(chǔ)。

1.家園合作

幼兒父母必須立足小事，對幼兒發(fā)展歷程中遇到的問題展開仔細(xì)分析，并主動協(xié)助幼兒園實施德育教育，保證幼兒能夠建立良好的行為習(xí)慣，為幼兒全面發(fā)展提供正確引導(dǎo)。

2.正面引導(dǎo)

比如對于有的幼兒在自身發(fā)展歷程中過分依賴家長或者他人，缺少獨立性的問題，在開展家庭教育的過程中，幼兒老師必須聯(lián)合家長一起研究為幼兒營造良好的家庭成長環(huán)境，通過幼兒老師的幫助，幼兒父母必須引導(dǎo)幼兒獨立自主處理生活中的瑣事，并借助管理與激勵措施調(diào)動幼兒的主動性，確保幼兒可以在良好的家庭氛圍中獲得感召，逐漸培育良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，不斷提升幼兒教育的綜合水平。

二、幼兒德育在幼兒園中優(yōu)化

幼兒園屬于實施教育的專業(yè)單位，也是推廣德育教育事業(yè)的基礎(chǔ)，具有極其重要的橋梁作用，可以充分連接家庭與社區(qū)德育工作，更全面的為幼兒營造良好的德育發(fā)展空間。針對幼兒德育工作展開創(chuàng)新時，幼兒園必須全面理解本身的職責(zé)與義務(wù)，真正激發(fā)幼兒園的主動性，推動幼兒家庭德育工作以及社區(qū)德育工作的順利進(jìn)行，主動創(chuàng)建健全的幼兒德育教學(xué)體系，從多個角度與幼兒提供所需的教育幫助，保證可以全面凸顯幼兒園德育教學(xué)的意義，強化幼兒德育教育工作的綜合水平。

1.優(yōu)化德育環(huán)境

借助每次的環(huán)境創(chuàng)造機會，將德育理念滲入每一步的環(huán)創(chuàng)之中。比如：針對幼兒開展的傳統(tǒng)文化教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，可將傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行模板化，形象化呈現(xiàn)，吸引幼兒的興趣;針對幼兒的禮儀教育，可張貼“八禮四儀”宣傳海報，以具象的兒童畫便于幼兒的理解，也可創(chuàng)建“禮儀之星”欄以表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，為其他幼兒做示范。

2.親子活動

比如為培育幼兒關(guān)心、愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒園針對這一目標(biāo)設(shè)計德育教育活動有關(guān)親子項目的具體形式，組織幼兒及其父母參與慰問社區(qū)中的特殊家庭的活動，一方面指引幼兒及其父母為這部分家庭完成力所能及的事情;另一方面有目的的引導(dǎo)幼兒樹立幫助他人的觀念，鼓勵幼兒將自己的書本、玩具與這部分家庭中的孩子共同分享，保證幼兒通過參與活動獲取充分的情感體會。

3.引導(dǎo)幼兒自律

幼兒園德育中采用的教學(xué)模式屬于具有代表意義的他律型傳統(tǒng)模式。在開展德育教學(xué)是，老師通常以成人的方式，規(guī)定幼兒必須遵從規(guī)章制度要求，忽視幼兒的教學(xué)活動中的主體地位，幼兒只是品德知識要點的接受機器，機械的回復(fù)著“對與不對”，“好與不好” ，無意識的開展自我選擇，在這類強制要求與單向灌輸中，幼兒所表現(xiàn)出的對規(guī)則的服從，并非是自身道德要求，而是受到外部因素的脅迫，所以不具備道德活動的自覺性，造成知行不符的情況出現(xiàn)。通常在幼兒園中表現(xiàn)很好，目的是獲得教師的稱贊，但回歸家庭后壞習(xí)慣頻頻出現(xiàn)。

三、幼兒德育在社區(qū)中加強

合作型德育模式的推廣將在幼兒德育事業(yè)中為德育工作的長期發(fā)展帶來促進(jìn)作用，而明確落實至社區(qū)的德育工作，可以充分發(fā)揮社區(qū)德育工作的優(yōu)勢，加強德育活動的效果，保障幼兒德育事業(yè)的長期發(fā)展，從整體角度實現(xiàn)德育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化。通常而言，推動幼兒園德育教育與社區(qū)德育工作的有效銜接，有助于擴展幼兒德育事業(yè)的覆蓋面，為提升幼兒德育水平提供全面幫助，充分為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)建高素質(zhì)的德育教學(xué)平臺，全面幼兒園德育、家庭德育以及社區(qū)德育的聯(lián)動意義，幫助社區(qū)德育工作提升至更高的水平，為幼兒提供更為充分、合理的教育引導(dǎo)。

學(xué)校中開展的德育是人類靈魂的設(shè)計師，它有著獨特的價值，另外，其由于家庭、社區(qū)等，連接組合成容納幼兒一生發(fā)展歷程的教育網(wǎng)絡(luò)，一起承擔(dān)著為社會培育合格成員的重責(zé)。

由此可見，創(chuàng)建合作型幼兒德育教育模式，可以對各類幼兒德育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，全面激發(fā)幼兒園、家庭以及社區(qū)的功能，對幼兒開展科學(xué)合理的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)目前幼兒德育的實際情況，有效達(dá)成幼兒德育工作長期發(fā)展的目標(biāo)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間，促使國內(nèi)幼兒教育改革事業(yè)進(jìn)入新的階段。