注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率

周敏

摘要：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物教學(xué)具有重要的意義。在我國(guó)初中生物的教學(xué)課堂上，既有傳授知識(shí)的理論教學(xué)，也有動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠讓生物的課堂豐富起來(lái)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓他們對(duì)生物這門(mén)神奇的學(xué)科產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段教師的課堂教學(xué)模式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少生物教師依舊沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是單純的為學(xué)生傳授理論知識(shí)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到提高。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂教學(xué)效率

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解生物概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在新課程改革的不斷推進(jìn)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為初中生物教學(xué)的重要方法，對(duì)學(xué)生生物思維的培養(yǎng)具有極為重要的意義和價(jià)值。因此，初中生物教師一定要格外重視應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師單注重理論知識(shí)的教導(dǎo)，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物理論時(shí)會(huì)感覺(jué)難以理解，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，學(xué)生的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在積極活躍的氛圍當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，因此學(xué)校一定要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

（二）提高教師的教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，不少教師都意識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性。教師所采用的教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效率，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)呼吸作用時(shí)，教師可以安排“萌發(fā)的種子吸收氧氣”“萌發(fā)的種子釋放二氧化碳”等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與討論，能夠理解呼吸作用的概念，而不是死記硬背。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象知識(shí)生活化、具體化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)知識(shí)的理解能力，從而有效提高了課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)水平也能得到提升。

二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)效率的方法

（一）應(yīng)用開(kāi)放式的教學(xué)方法

要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，有效提高教學(xué)效率，教師就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。例如應(yīng)用開(kāi)放式的教學(xué)方法，為學(xué)生的思考和探究提供一定的空間，營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，讓初中的生物課堂動(dòng)態(tài)化。根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)場(chǎng)所可以移到室外。例如，在“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)。初中階段的學(xué)生對(duì)外界的很多事物都充滿(mǎn)好奇，安排室外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。實(shí)踐證明，應(yīng)用這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，確實(shí)能夠有效提高教學(xué)效率。

（二）分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，為了節(jié)省時(shí)間，教師可以采取分組的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。教師在分組時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每組的學(xué)生，為了發(fā)揮小組合作探究的作用，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，教師要以科學(xué)的方式進(jìn)行分組，采用“同組異質(zhì)”的原則，以5人一組為例，其中要有一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生，2個(gè)中等生，兩個(gè)學(xué)困生，如此分組有利于實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行，同時(shí)也能起到彼此幫助的作用，使學(xué)生的能力得到全面提升，而教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則擔(dān)當(dāng)輔助的角色，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)予以幫助，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要用到單筒顯微鏡，因此，教師首先要教會(huì)學(xué)生使用顯微鏡的方法步驟，如：取鏡安放、對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收放等具體操作注意事項(xiàng)，都要詳細(xì)說(shuō)明，并讓學(xué)生自己動(dòng)手簡(jiǎn)單操作一下。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：“探究觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，并且繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。組內(nèi)成員可以分工合作：一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)觀察并繪圖，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以彼此交流討論，遇到不會(huì)操作的地方，及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作可以讓學(xué)生熟練掌握制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本流程：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸，一方面強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面有效加強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力和自主實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)當(dāng)中是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，唯有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)生物的理解。因此，教師要格外重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過(guò)分組加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以此來(lái)提高初中生物教學(xué)效率，不僅如此，為了培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)思維，教師可以通過(guò)布置自由實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生生物思維的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]王曙明.在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].中國(guó)新通信，2020，22（16）：198.