妙趣識字,多策同舉

楊偉

摘要：識字教學對于小學語文教學有著重要的作用，是落實小學語文核心素養并提高教學質量的有效途徑，在語文識字教學過程中，教師應該高度重視識字教學的效率和質量。

關鍵詞：趣味識字教學;小學語文;教學模式;教學發展;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-074

在小學語文教學過程中，識字教學法一直以來都是有效的語文教學方法，識字教學法能夠提升小學語文教學課堂的趣味性，有效激發小學生學習語文知識的興趣，促進學生識字量和學生語文閱讀和口語表達能力的提高。

1趣味識字教學的含義與優勢

與傳統識字教學模式有著很大的不同，趣味識字教學法注重小學生的學習興趣的培養，是需要教師將不同的方法運用于識字教學過程中，加之小學生的年紀尚小，對許多事物都有著極強的好奇心理，如此就可以極大程度調動學生對語文學習的積極性，進而使學生學會更多的漢字。此外，趣味性識字教學注重以學生為主體，要科學合理地設計教學方法，要堅持素質教學理念。趣味識字教學方法要求在教學過程中，教學方式要高效且簡潔，使能夠更好地貼合小學生的學習特點，能夠加深小學生對識字教學的理解，從而能夠有效地提高學生的識字學習能力以及語文學習能力。

2小學語文識字教學存在的問題

（1）教學形式單一，課堂氛圍枯燥乏味

目前，我國小學語文學科的教學工作深入傳統教學觀念的影響，教師往往只注重單一的演示寫字，通過教師的演示引導學生自行模仿，實則是照貓畫虎的過程，其實教師的教學模式內容和方式都較為單一，使小學生對識字學習提不起興趣，使教師的教學效果不佳。

（2）教學方式的不合理

傳統識字教學中，教師多借助語文內容按部就班的教學生認識偏旁部首，而這種方式會讓學生提不起興趣，中國漢字文化博大精深，偏旁部首也是形式繁多，傳統的教學方式必然會加重學生的心理負擔，導致教學效果不佳。此外，當下有許多教師在進行識字教學過程中，僅僅注重對漢字字體表面意思的講解，以及漢字的發音，漢字的組詞造句，從來不注重對漢字的引申講解，沒有講清楚漢字的發展由來，使學生不了解漢字的歷史含義，這就使學生對漢字的學習不深刻，其印象也不深刻，本該生動形象的識字教學也變得枯燥無味，學生也缺乏識字積極性，從而影響學生的識字能力。

（3）教師缺乏變通意識

在識字教學過程中，一些教師只重視語文課本知識內容的講解，不能有效地結合小學生的身心特點，不能有效地結合小學生的興趣愛好以及周圍環境，不能以小學生熟悉的內容進行講解。

（4）學生識字過于機械化

在傳統識字教學過程中，其教學模式往往讓學生提不起興趣，使本該生活有趣的識字教學變得枯燥無味。在目前的識字過程中，一些教師還是堅持傳統的教學模式，沒有應用趣味性的教學方式來進行教學，常常是課堂上簡單的示范和模仿，而對漢字的講解僅僅停留在字面意思的講解，忽視漢字的引申含義。

3小學語文教學中趣味識字教學的策略

（1）營造良好識字教學氛圍

在開展識字教學之前，教師首先應為學生營造和諧的學習氛圍，小學生性格活潑好動，課堂學習中很難長時間集中注意力，而良好的學習氛圍能夠調動學生的注意力，使學生積極主動地投入識字學習中，改變傳統被迫式學習過程，發揮學生的自主學習性。可見，趣味識字并非獨立的過程，教師應尋找語文學科知識與漢字的契合點，以此為引入點提高學生的識字效率，同時，也能夠為學生創造利于閱讀學習的氛圍，帶入語境的漢字使學生更為深入的理解漢字背后的含義。

（2）改善識字教學方式

新課程改革背景下，教育工作者對教學方式的探索如同雨后春筍般應運而生，這不僅為教師的教學工作提供了無限的可能，同時也為推動各階段各學科教學工作提供了極大的促進作用。小學識字教學也是如此，教師也應選擇新穎的教學方式開展識字教學工作，借助先進的教學手段提高學生學習的主動性和積極性。

（3）豐富教學內容

教師首先應開展多種形式的課外活動，借助豐富多彩的活動調動學生的積極性，并在活動中引入識字環節，在具體的教學活動中，教師應結合學生實際的學習情況和學上的基礎科學合理的設計教學活動，當然，教學活動的設計應注重合理性，不能過于復雜更不能過于簡單，過于復雜會降低學上的學習熱情，過于簡單則無法實現課堂教學效果。因此，教師可以使用卡片展示偏旁部首，也可根據近義詞或同類詞進行詞組劃分，引導學生以小組合作形式根據偏旁部首或近義詞盡可能多的寫出漢字，如此不僅可以提高學生的團隊協作能力，同時也能夠極大的提高學生的積極主動性。

（4）發揮多媒體作用，優化漢字形象

小學生的思維認知尚處于初始階段，且小學生活潑好動，學習時很難集中注意力，尤其是在理解漢字時可能會涉及一些抽象思維學習，而小學生主要以形象思維為主，因此小學生在學習漢字時很難集中注意力。實際上，漢字學習較為枯燥繁瑣，這不適應于當下小學生的心理，因此如何提高學生的學習興趣是當下識字教學的關鍵。新媒體時代的到來為識字教學工作提供了更多的可能性，現代化信息技術融合了聲音、動畫等，其可以將抽象繁瑣的知識以直觀、形象的方式展示給學生，并借助豐富多彩的畫面吸引學生的注意力。

5結語

總之，趣味識字教學可以幫助學生在快樂中識字，進而高效的掌握識字方法，而這并非一朝一夕的，需要教師對學生因材施教，充分尊重學生的性格特點，高效開展教學活動，進而調動學生的識字興趣，讓學生發揮自身的學習主觀能動性，將識字當作一種興趣，提高實踐能力，高效完成語文識字任務，提高語文綜合素養。

參考文獻

[1]謝蓉.小學語文識字教學方法探討[J].南北橋，2019，（24）：67.

[2]殷菲.小學語文識字教學方法探討[J].南北橋，2020，（8）：30.