群文閱讀,讓小學語文教學更有效

劉洪芹

摘要：在如今，小學階段的語文教育逐漸受到了廣泛的關注和重視，在這其中，教師有必要對教學模式進行一定的創新和改善，為學生提供更加優良的學習環境和學習體驗。對于語文這門學科，閱讀教學內容十分關鍵，教師有必要從這一角度入手來進行課堂教學的改善。在這其中，教師可以開展群文閱讀教學，讓學生通過閱讀群文的過程，了解到更加豐富的知識內容，使學生能夠以一種更加全面的角度來對這些文章進行理解和分析，這種方式能夠強化學生的理解能力和思維能力，也能夠促進學生對文章內容產生更加主動深入地思考。本文將針對如何在小學語文閱讀教學中開展群文閱讀模式這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;群文閱讀;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-187

在小學階段，學生的認知能力和理解能力還沒有發展完全，并且，這一時期也是學生接觸語文這一學科的初級階段。因此，教師有必要為學生創設良好的學習環境和學習條件，讓學生掌握豐富的閱讀方法和閱讀技巧，只有這樣，才能夠促進學生形成良好的閱讀效果。在這其中，教師可以將群文閱讀教學進行引入，讓學生能夠通過教材內的某一篇文章，而了解到更加豐富的課外內容，這種方式能夠拓寬學生的學習資源，豐富學生的語文知識體系，讓學生能夠對語文知識的學習過程產生一個更加全面的認知，這樣便能夠讓學生形成最佳的學習效果，促進學生的全面發展。

1.注重閱讀篇目的選取

教師在開展群文閱讀教學時，需要注重閱讀篇目的選取，在選取的過程中，教師需要以教材內的文章為入手點進行知識的拓展，教材內的文章是經過重重篩選而得出的，具有十分重要的教育價值。因此，教師便需要以教材為文章為根本來進行課外文章的拓展，這樣便能夠使群文閱讀的有效性得以增強，讓學生能夠通過閱讀與教材相關的知識，而強化其對教材文章內容的理解和認知。只有這樣，才能夠使學生的學習過程不偏離語文教育的整體目標。并且，在這一過程中，教師還需要注重選取閱讀文章的篇目數量，教師需要根據實際的教學情況和學生的學習需求，來進行數量的設置。若教師選取的篇目數過多，便會為學生造成一定的閱讀負擔，并且過多地任務量，也難以保證學生完成閱讀的效果，學生面對過多的閱讀篇數時也會逐漸產生枯燥、乏味的學習氛圍。同時，這樣也會為教師帶來較多的任務量。在正常教學的過程中，教師無法顧及到班級中每一位學生的學習狀態，而任務量的增多便會為教師的管理過程帶來更大的難度，無法產生良好的教育效果。

2.給予學生課外閱讀的實踐機會

教師在開展群文閱讀教學時，教師有必要讓學生養成自主閱讀、自主思考的良好習慣。于是，在這一過程中，教師必須要讓學生主動地參與到學習過程中。并且，教師還需要在閱讀過程添加一些帶有趣味性的環節，讓學生能夠通過自己說喜愛的事物，來進行文章的理解。使學生能夠逐漸占據課堂中的主體地位。在這一過程中，教師需要給予學生自主閱讀的空間，讓學生能夠在一種相對更加自由、愉悅的學習氛圍下進行文章的理解。在這其中，教師可以讓學生于網絡渠道來不斷的拓寬學習渠道和學習資源，讓學生根據教材中的文章內容來進行課外閱讀的查找。在這一過程，教師需要為學生提供合適的閱讀書目，讓學生通過課下的自主閱讀過程而對文章產生自己的理解，這種方式有助于學生總結閱讀經驗和閱讀技巧，強化學生的學習效果。

例如，教師在講解《精衛填?！愤@節課時，教師便可以將這一單元一系列的文章進行整合，讓學生主動地發現文章的共同點。在這之后，教師便可以為學生推薦適合學生閱讀的書目，比如《后羿射日》、《牛郎織女》等等，讓學生能夠通過這一系列圖書的閱讀而逐漸感受到文字的魅力。之后，教師便可以讓學生將自己在課后說閱讀的內容，撰寫成讀書筆記，讓學生根據文章中的好詞好句，而不斷積累寫作素材，強化學生的理解能力和思維能力。再比如，教師在講解《少年閏土》這節課時，為了讓學生更加了解作者的寫作手法和寫作風格，教師便可以將作者魯迅的其他作品小學生進行推薦，比如《故鄉》、《從百草園到三味書屋》等等，在閱讀完畢后，教師便可以將學生所撰寫的圖書筆記進行檢查，了解學生的閱讀效果，并給予學生個性化的指導，這種方式能夠使學生在閱讀時更加地認真、專注，并且，通過教師的引導過程，也能夠使其逐漸形成良好的閱讀習慣和閱讀方法。

結束語

綜上所述，本文主要從幾方面針對如何在小學語文閱讀教學中開展群文閱讀模式這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括注重閱讀篇目的選取、給予學生課外閱讀的實踐機會這兩方面，使學生通過語文課堂，不斷強化學生的學習能力和語文素養，為學生未來在語文領域的提升和發展奠定堅實的基礎。希望本文的內容能夠對小學語文教師提供一些幫助。

參考文獻

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