現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析

蔣林娥

摘要：在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)在各大領(lǐng)域都有廣泛使用，這也使教育事業(yè)的發(fā)展能夠得到有效提升，讓教育工作的開展更加時(shí)效性與便利性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠顯著地提高教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。鑒于此，本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性，并提出了幾點(diǎn)建議，希望意見的提出，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-288

引言

在小學(xué)啟蒙階段的眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)以其抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，成為學(xué)生必修科目之一。在小學(xué)階段嗎，學(xué)生受年齡影響，理解能力與認(rèn)知能力還未很好地養(yǎng)成。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，搶學(xué)生課堂體驗(yàn)，從源頭上解決課堂效率低下的問題，讓現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展前景。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）信息技術(shù)加強(qiáng)師生交流

受以往傳統(tǒng)教育模式的影響下，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式就是“一筆一黑板”，學(xué)生只能被動(dòng)地傳抄筆記，互動(dòng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的最大問題，教學(xué)氛圍不夠濃厚，學(xué)生睡覺居然成了課堂上的避風(fēng)港，極大了影響了教學(xué)效率。由于時(shí)效性以及教師精力等因素，使得教師并不能關(guān)注每一位學(xué)生，這也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。通過有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠加深師生交流。多媒體技術(shù)就豐富了課堂提升了學(xué)生興趣，也提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間性得到了保障，也可以利用新時(shí)代信息技術(shù)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)課題，在課堂之下也能夠隨時(shí)交流問題，教師也能通過這種方式及時(shí)解決問題，因此，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)生與教師的溝通變得更加有效。

（二）為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利

小學(xué)數(shù)學(xué)能夠因其抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，最大程度強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)較難并難以用傳統(tǒng)手段表達(dá)，學(xué)生常常會(huì)感受到課程當(dāng)中的枯燥乏味，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以將文字圖像類的客觀條件相結(jié)合，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、形象、動(dòng)畫的面貌。借助新時(shí)代信息技術(shù)，抽象的幾何知識(shí)也不再枯燥乏味，讓學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，激發(fā)學(xué)生的好奇心。綜上所述，信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的輔助手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)交互性

在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，如若多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合，能夠良好地取締傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，從而更好地提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓人機(jī)交互功能成為提升課堂效率的主要因素。例如：在小學(xué)教材《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)Σ砺房?0分鐘內(nèi)通過的車輛數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作出統(tǒng)計(jì)表。如若在教學(xué)中，教師通過口頭敘述的方式營造課堂氛圍會(huì)略顯蒼白，如若教師能夠在教學(xué)是有效運(yùn)用新型教育技術(shù)，就可以讓學(xué)生能夠更直觀地在電子屏幕中，觀察到路口每時(shí)每刻通過的車輛，這時(shí)就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀性

有效運(yùn)用新型教育技術(shù)能夠是知識(shí)點(diǎn)變得更為具體直觀，對(duì)于學(xué)會(huì)僧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是大有益處。在實(shí)際教學(xué)過程中，在講述《運(yùn)算定律》《計(jì)算公式》這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)通過現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更為直觀地了解運(yùn)算定律與公示的形成，是相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)不再抽象難以理解，起到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這將使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《長方體的體積》這一部分教學(xué)內(nèi)容是，教師如果在教學(xué)起始階段，就告知學(xué)生長方體的體積是長乘寬再乘高，通過公式進(jìn)行死記硬背，做大量練習(xí)題的話，學(xué)生會(huì)因此喪失主觀能動(dòng)性，不愿動(dòng)腦被動(dòng)地聽講。如若教師能夠引用新型教育技術(shù)展示長方體，并通過教師完善構(gòu)建的課件隨教師的操作，展現(xiàn)不斷變化的長方體，在通過教師的調(diào)整使長方體面積也能隨著長、寬、高而變化，就能使學(xué)生更為直觀具體的了解長、寬、高之間的聯(lián)系性，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，如若能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)相互融合，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解能力變得更為清晰，在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念知識(shí)更為深刻的理解后，也能夠全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展旅程。

結(jié)語：綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到顯著的效果，通過教師的積極構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)課堂中感受數(shù)學(xué)魅力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀念的改變，使學(xué)生能夠更具生活中的問題強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在新課改的不斷發(fā)展下，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生狀態(tài)，完善教學(xué)模式，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，積極完善創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，通過積極引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)的，全面推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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