初中地理課堂信息技術的運用策略

黎巧

摘要：隨著科技的發展、教育的進步，初中地理課堂的打造，不可能繼續按照傳統的方法來完成，要切實的考慮到學生的感受和想法。教師在信息技術的運用過程中，可以讓學生適當的參與，在初中地理課堂的魅力感受上，形成內心的共鳴。信息技術的操作，已經成為了初中地理課堂的重要組成部分，對課堂的教學內容優化取得了更好的效果。教師在信息技術的學習能力上要不斷的加強，對初中地理課堂的知識拓展投入更多的努力。

關鍵詞：初中地理;信息技術;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-289

引言

在初中階段的地理教學中，教師有效整合現代信息技術進行地理教學成為時代發展的必然結果。教師需要利用現代信息技術對教學內容的相關資源進行收集、檢索以及分析處理，實現信息技術與地理知識的有機融合，提升初中地理教學的效率與質量，以此提高教師的地理教學水平。

一、初中地理課堂的現狀、問題

現階段的初中地理課堂并不樂觀，很多教師在日常的教學過程中，并沒有按照合理化的思路來完善。初中地理課堂的教學目的，是希望同學們在知識的掌握、知識的應用上取得更好的成績，同時提高學習地理的興趣以及對地理環境的審美情趣。增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。增強民族自尊心、自信心和自豪感。初步形成尊重自然，與自然和諧相處，因地制宜的意識及可持續發展的觀念，但是由于教師的重視程度并不高，因此沒有在課程的教學內容上不斷的豐富，給學生帶來的體驗并不好。地理課程的學習，講究的是循序漸進的積累，要考慮到學生的學習模式和學習方法，對學生的能力充分的激發出來，可是從實際看到的效果并不顯著，以考試為主的教學模式依然在應用。

初中地理課堂的打造體系并不健全，對于教學的技術、教學的理念未能夠結合時代的發展來調整，相關教育模式的塑造缺少科學的依據。例如，初中地理課堂的一些創新教育理念，并沒有提前在學生群體中開展大量的調查、研究，對學生的內心訴求也不夠了解，貿然的采用新的教學方式，會導致學生表現出不適應的情況，這對于學生的能力塑造、成績提升，反而是造成了嚴重的阻礙現象，需要在未來的教育措施上更好的優化。

二、信息技術的應用意義、原則

我國在初中地理課堂方面正不斷的調整，對于信息技術的應用力度不斷加強，主要是希望給同學們帶來不一樣的體驗。信息技術的應用過程中，可以對初中地理課堂的情境更好的塑造，在不同的知識講解過程中，讓同學們有一個正確的認知，對地理知識的分析模式不斷的調整，而且整體上的教學效率較高。信息技術的操作，能夠對教師的教學經驗更好的增加，鼓勵教師在日常的教學過程中，學習新的理念、新的方法。

信息技術的應用，是初中地理課堂的必要性組成部分，技術性的教學方法要比傳統的灌輸式教學具有更好的效果。信息技術在指導學生學習地理知識的過程中，能夠促使他們對不同的知識點更好的掌握，在地理知識的難易程度劃分上更加的準確。但是，信息技術的操作，一定要結合初中地理課堂的需求和內容特點，按照循序漸進的方法來滲透，這對于初中地理課堂的全面塑造能夠產生更好的效果。

信息技術與初中地理課堂的結合，是全新的教育嘗試，教師在日常的教學工作中，一定要在課堂上與同學們多多溝通、多多交流，觀察學生的態度轉變、能力變化、思維變化等，只有從不同的角度上來思考和創新，才能促使初中地理課堂的教學成績更好的鞏固。

三、初中地理課堂中信息技術的應用

（一）利用現代信息技術做到因材施教

在新課程改革的發展背景下，初中地理教師需要在教學中加強對學生的重視。基于此，初中地理教師要對班級中每位學生的基本信息、學習能力、思維模式以及接受能力進行全面了解。并以此為基礎尊重學生的差異性，分析適合不同類型學生的教學方案，制訂具有針對性的地理教學方案，實現因材施教的目的。這樣的方式能夠促進學生整體地理綜合素質的提升，強化學生的學習成效。將現代信息技術融入初中地理教學中，教師可以通過網絡信息技術對學生的學習情況和學習狀態進行掌握，并針對性地開展學習引導工作。通過網絡中的學習平臺，教師可以為學生提供多樣化、多層次的教學內容，讓學生結合自身的實際情況和興趣愛好實現自主學習。教師通過個性化的地理輔導方式，協助學生獨立完成地理知識的預習與復習任務，確保學生的地理學習能夠具有較好的成效。

（二）利用現代信息技術構建知識體系

初中地理的教學需要能夠讓學生在學習中形成完善的地理知識體系，以此全面提高學生地理學習的綜合素質。因此，初中地理教師可以借助現代信息技術幫助學生將地理知識的關聯進行梳理，構建出清晰簡潔的地理知識體系。通過這樣的教學方式，能夠提升學生的學習效率，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。同時，教師將口頭講解知識的傳統教學模式進行改善，利用現代信息技術完整直觀地呈現出全面的地理知識關聯圖，為學生的地理學習提供較大的幫助。

（三）借助現代信息技術突破教學難點

初中地理知識從本質上而言具有較強的抽象性，學生在進行地理學習的過程中會面臨部分無法理解的知識點。如何利用有效的教學手段將地理知識化繁為簡，提高學生對地理知識的理解程度是初中地理教師迫切需要解決的問題。通過現代信息技術的應用，教師可以借助其形象化的優勢，將地理教學中的抽象化知識進行形象化的呈現，以此加強學生對地理知識的理解。在實際操作中，教師可以在教學前，以課堂教學任務為基礎，將相關的教學資源進行收集整理，通過視頻、圖片的方式向學生展示地理知識的關鍵點。學生在觀察圖片或觀看視頻的過程中，教師可以輔以相關的語言講解，以此強化學生對地理知識點的記憶。

結束語

我國在初中地理課堂的重視程度上較高，信息技術的應用可以對初中地理課堂的內容更好的豐富，對學生的成長、能力的進步產生了非常好的推動效果。日后，要繼續在初中地理課堂的綜合打造上，按照科學的方法來完善，給同學們帶來不一樣的體驗。初中地理課堂的思路、方法，一定要隨著學生的成長來不斷的創新，讓初中地理課堂的教學效率更好的鞏固。

參考文獻

1.孫芳，丁娟.初中地理課堂與信息技術整合實踐探索[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（05）：214-215.

2.田靜.淺析初中地理教學如何運用信息技術[J].中國新通信，2020，22（07）：202.