新課標下信息技術與初中數(shù)學課堂教學的整合

唐勇

摘要：信息技術的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為初中數(shù)學教學帶來了便利。教師可以利用信息技術增強課堂的趣味性。教師要運用多樣化的教學模式吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，要將信息技術、信息資源和信息方法有機地與教材內容進行整合，使信息技術可以發(fā)揮其應有的作用，提高學生的學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的課堂參與感，最終提高學生的數(shù)學成績，讓學生快速的融入到課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-047

隨著教學理念的不斷升級，初中數(shù)學教師要更新自己的教學方式。要理性的分析當前的教學現(xiàn)狀，要結合教學實際情況，制定有效的教學計劃。首先，教師要明白將信息技術與數(shù)學課堂整合的必要性。其次要對二者進行清晰的整合定位，將數(shù)學這門學科的特點與信息技術相結合，幫助學生建立數(shù)學思維，以學生為主體構建初中數(shù)學課堂，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，站在學生的角度思考問題，為學生營造良好的學習環(huán)境，最終構建高效的初中數(shù)學課。

一、信息技術與初中數(shù)學課堂教學的有機整合

結合教材內容適當?shù)匾胄畔⒓夹g展開初中數(shù)學課堂，是為了迎合當今時代發(fā)展的需求以及教學改革的變化，將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮到數(shù)學課堂當中來，有效地運用信息技術，拓寬學生認識數(shù)學，了解數(shù)學的渠道，豐富學生的學習內容。幫助學生構建清晰的邏輯框架體系，讓數(shù)學的理論知識變得更為貼近學生的生活符合學生的思考模式，讓學生建立數(shù)學思維，數(shù)學思維建立的過程是一個循序漸進的過程，教師要幫助學生擺脫學習困難，給予學生正確的引導。要培養(yǎng)學生的問題意識，問題意識的建立可以幫助學生主動思考數(shù)學問題，主動去探索數(shù)學學習方法以及學習模式，使學生在日常學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，建立正確的思維方式和邏輯順序。教師要根據(jù)不同的教學目標，適當?shù)倪\用信息技術構建初中數(shù)學課堂，切勿過分地使用信息技術，很多教師沒有明確的給信息技術進行一個定位，在初中數(shù)學課堂上，一味的引用信息技術，而使學生的注意力變得分散，因此，教師要明確信息技術引用到數(shù)學課堂的真正目的所在，運用適度原則構建高效的初中數(shù)學課堂。教師要對教材內容進行認真的篩選和定位，找出適合引用信息技術的教材，然后結合教學目標和教學計劃，適當?shù)膶⑿畔⒓夹g融入到課堂當中。使得靜態(tài)的教學模式變成動態(tài)的教學模式，增強學生的課堂參與感，讓學生真正的成為課堂的主人，使學生在遇到問題時主動探索，提高學生的問題意識和自主學習能力。

二、初中數(shù)學與信息技術有機整合的具體策略

1.演示型課

將多媒體技術引入初中數(shù)學課堂，教師結合教學內容在課堂上引入相關的圖片和動畫化，從而調動學生的學習興趣，這種教學模式迎合了初中生的發(fā)展規(guī)律和思維方式，將靜態(tài)的教學變成動態(tài)的教學，使抽象的數(shù)學概念變得生動，形象化。有助于調動學生的積極性和主動性。例如教師在講解中心對稱，利用信息技術探索旋轉的性質這個知識點時，可以利用多媒體技術向學生展示一個飛翔的蝴蝶，先讓蝴蝶保持靜態(tài)，然后再讓蝴蝶的翅膀動起來，從而讓學生了解到對稱的意義，接著再引入一個中心對稱的圖片，然后將圖片進行旋轉，學生通過觀察視頻動畫，可以清晰地觀察到視頻中中心對稱圖片的旋轉過程以及位置變化，由此可見，利用多媒體技術展開初中數(shù)學的教學?？梢约由顚W生的記憶力，將抽象的概念變得更為具體，便于學生的理解和吸收。

2.實驗型課

結合信息技術開展初中數(shù)學實驗課，可以讓學生通過親身感受從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，教師可以讓學生利用信息技術去搜索有關資料，然后結合現(xiàn)有的素材以及搜索到的有關資料，對數(shù)學知識進行深入化的探究。教師也可以有效利用信息技術當中的幾何畫板軟件和有關教育平臺，運用幾何畫板軟件展開對直角三角形的教學，讓學生運用幾何畫板學會畫直角三角形，在畫的過程中學生會了解到直角三角形的性質，教師在結合學生的繪畫方式告知學生勾股定理的運用方法，這種教學模式將理論知識與實際操作連接在一起，充分調動了學生的學習熱情，有助于學生快速的掌握勾股定理的性質和應用。在教育平臺軟件上展開重難點知識的講解，使學生利用零散片段對以前的知識進行溫習，從而達到溫故而知新的教學目的。這種教學方式不但可以幫助學生夯實基礎知識，同時還可以讓學生學會自主學習。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生主動探索數(shù)學問題。

3.網(wǎng)絡型課

互聯(lián)網(wǎng)課程是當今教學的熱點話題，教師可以抓住互聯(lián)網(wǎng)絡豐富的資源優(yōu)勢，增強師生之間的溝通。為學生建立一個有效的溝通交流平臺，教師在講解完知識過后，可以將知識框架或是重難知識放到教學平臺上，然后讓學生在教學平臺上去復習。學生也可以將自己產(chǎn)生的疑問在教學平臺上進行留言，教師要及時解決學生的困惑，鼓勵學生大膽表達自身想法，增強學生的自信心。通過這樣的網(wǎng)絡型課程教學，可以讓教師及時的了解學生的學習情況以及學習進度，并制定更為有效的教學計劃和方案。

結束語

運用信息技術展開初中數(shù)學課堂，教師要理性的分析當前的教學現(xiàn)狀，結合信息技術的優(yōu)點展開初中數(shù)學課堂，使信息技術可以發(fā)揮其應有的作用和效能，調動學生的積極性，幫助學生建立數(shù)學思維，增強課堂的趣味性，使學生快速的融入到初中課堂。

參考文獻

[1]李玲. 新課標下信息技術與初中數(shù)學課堂教學的整合[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（2）：87.

[2]羅勇. 新課標下信息技術與初中數(shù)學課堂教學的整合[J]. 讀寫算（教育教學研究），2013（34）：177-177.