教學改革中的小學語文多樣化教學策略研究

劉俊華

摘要：在新課程改革的不斷推動下，小學教育教學要想跨上一個新的臺階，必須要徹底檢查教學內容，變革教學模式，進行教育創新。教育教學工作者應設計一個較為合理的分化模型，使學生在課文內容文本的刺激下，結合學生的現有生活狀況進行分析和深度學習。教師在平常的教學中，要不斷優化創新教育教學模式，引領學生進行語文知識的主動學習。因此，在小學語文的教學中注重創新和改革發展，注重多樣化教學，就能不斷提高學生的語文素養以及學習興趣。

關鍵詞：教學改革;多樣化教學;語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-131

學生在小學語文學習的過程中，教師應更多地注重去培養學生對于語文學科學習的興趣。因此，教師應針對于教育部改革目標，深入探索和研究適合小學階段學生學習的課堂教學模式，不斷更新自己的教育教學理念，創新教學方法，使學生在學習過程中充分享受知識，進一步提升語文語言素養。

一、改變教學模式，加強教學改革

隨著教育改革的不斷深入，教育教學角色的轉變也開始成為教學的重要部分，學生作為主體開始更多的參與到課堂中去，通過對課堂內容的自主探究，通過主動學習掌握教材內容，給予學生對于知識探索充分的樂趣，在教學中發揮他們的主要作用。在教學過程中，教師要多結合教學去引導學生，激發他們學習語言的興趣，在積極思考中發揮學生的潛力，提高學生的語言學習能力。教師在選擇教學模式時，一方面要注意教學創新，有趣的教學模式能讓學生立刻喜歡上中國文學;另一方面，要注重教學模式的有效性，讓學生學習習能夠主動思考，了解和掌握語文的相關知識。學生通過教師的教授和自身的掌握，將會了解到與其他學科相關的方法和知識。當學生的知識儲備不斷加強，就會對文學知識的攝入產生濃厚的興趣。為了提高他們的學習自我意識，他們可以積極參與語言文學的討論之中，充分利用創新思維教育和創新思維教學進行有效補充。

在創新教學活動中，教師和學生作為活動主體，他們的關系也發生了變化。在教育活動中，教師已經不斷改變他們的角色，從“教”到“指導”，成為主要教導學生學習的方向，以便他們能充分利用學生的學習激情和學習興趣。在老師的指導下，完成自主學習。在踐行鑒于目標改革下，學生在課堂上的作用已經明顯顯現了，他們通過在課堂上的積極思考，參加討論，不斷展示著自身對于學科學習的熱愛。教師也應幫助學生解決學習上的難題，幫助其建立獨立思考，善言能辯的能力，通過引導學生主動學習，滲透學習方法，讓學生根據自己的實際情況選擇有效的方法，在調查中逐步提高學生的綜合語言能力，促進語言教學的有效改革。

二、創設教育教學情境，發散學生教學思維

語文教學與學生的生活是緊密相連的，優秀的教材文本是作者在生活體驗和生活意義的基礎上創造出來的。為了讓學生深入理解文本的內容，教師需要改變傳統的教學方法當中的文本解釋，聯系生活，把生活帶進課堂，讓學生利用生活經驗來探索文本內容，這樣他們就可以在生活經驗分析和思考，促進他們語文素養以及學習思想的深入發展。教育教學工作者還可以在生活中設置，讓學生在生活中觀察和思考，找到生活與課文內容之間的關系，加深對課文的理解。現代教學的設置當中多以新媒體技術為主要方法手段，在生動的多媒體情境中，學生思維活躍，在多媒體的引導下，結合生活經驗分析文本內容，從而深刻體會課本內容和知識體系。通過生活與語言教學的有效結合，學生接受到豐富的教育內容，可以在學習過程中運用生活經驗和在生活中積累的知識和經驗，這有助于促進其深入思考，捕捉文本內涵來理解，實現有效的生活教學。

三、結合課堂內外的閱讀手段，提升學生綜合能力

在小學階段，學生的閱讀習慣以及閱讀興趣的培養尤為重要。學生通過對經典的不斷閱讀，會產生對于語文學科的好奇心和渴望得到知識的沖動。此時，教師要主動引導學生閱讀，理解文章的內容，在閱讀中以獲得深刻的理解。在閱讀過程中，教師應根據文本的主題選擇最佳的閱讀方法，吸引學生的閱讀熱情，讓他們在閱讀中與文本相結合，通過閱讀獲得更多的學習經驗。除了課堂上的閱讀課，教師還應該對學生進行戶外閱讀產生興趣，使學生主動進行閱讀，擴大閱讀知識，提高語言綜合能力。在課外閱讀中，教師應要求學生制定閱讀計劃，寫下每天閱讀的書籍和時間，并堅持良好的閱讀習慣。在閱讀中，學生還應記錄自己遇到的好單詞、好句子，通過記憶自己的語言技能，通過閱讀促進整體語言素質的提升。

結束語

在小學語文教學改革中，教師應注重培養學生的基本語言技能，采用多樣化的教學模式激發學生的閱讀興趣，讓他們利用已有的知識、生活經驗、閱讀等環節來學習課文內容，實現情感共鳴，加深學習體驗。在教學過程中，教師作為教學設計者，應關注學生的教育現狀，針對教學中存在的問題優化教學，創造真正適合學生的教學模式，實施小學語文多樣性的有效教學。

參考文獻

[1]董崇紅.淺析如何將小學語文教學與生活有效結合[J].教學管理與教育研究，2016.

[2]尹芹.基于情感視角下的小學語文教學問題分析[J].文化創新比較研究，2017