愛滋養(yǎng),心維護

趙麗霞

摘要：在小學的階段，班主任發(fā)揮的作用是很大的，班主任既要擔任自身科目的教學，還要對學生的日常進行有效的管理，并且對學生實施德育教育的工作，可以說是學生在學校的家長，是整個教學的靈魂。而對于小學生來說，開展以愛為基礎(chǔ)，用心去呵護的德育教育是很重要的，因為學生這一階段正是道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段，對學生以后的發(fā)展和成長有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育;有效開展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-248

引言

對于小學生來說，學習是重要的一方面，而形成良好的德育思想也是教學中重要的組成部分，良好的德育教育才是教育的根本，在小學教學的過程中，要把德育教育放在第一位，讓學生首先學會做人，在此基礎(chǔ)上在進行學習，讓學生的思想能夠健康發(fā)展，促進各個方面能力的形成。這就需要小學班主任在德育教育上多花時間和心思，結(jié)合學生的特點來展開有愛、有耐心的德育教育。

1.自己以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

教師是人類靈魂的工程師，這句話就是對德育教育最好的詮釋，由此可見，德育教育對學生是多么重要。在小學實際教學的過程中，教師要嚴格規(guī)范自己的行為和舉止，給學生樹立良好的典范，讓學生在不知不覺中就受到德育教育的影響。因為小學生的年齡不大，對很多的事物的認知和觀念還沒有發(fā)育成熟，需要教師的教育和引導，而教師自身良好的德育思想和行為，可以促進學生德育的學習。小學生大多數(shù)認為教師就是自己學習的榜樣，教師在平時的一言一行都有著很大的影響。所以，在實際德育工作的時候，班主任要十分注意自己的言行，要給學生樹立良好的德育榜樣，讓學生能夠在潛移默化中學到良好的德育思想和行為。比如，自己作為一名班主任，在要求自己的學生養(yǎng)成不遲到不早退習慣的時候，要自己起到帶頭的作用，自己首先給學生做好榜樣，不遲到不早退，嚴格遵守學校規(guī)定的時間。比如，在班級里集體大掃除的時候，班主任給學生安排好每個學生的工作后，在學生進行打掃的時候，自己不要只在一旁指揮，要和學生一起融入班級大掃除中，不僅能夠激發(fā)學生的干勁，還能起到領(lǐng)導的作用，學生會受到很大的感染，使得德育教育在行動中顯現(xiàn)出來。

2.融入對學生的愛，用愛心、耐心和細心來開展德育教育

在小學德育教育的時候，需要教師有一定的耐心，因為良好的德育行為不是在短時間內(nèi)就可以形成的，需要長時間的積累。而德育教育的根本就是要讓學生有良好的思想和品行，讓學生知道做人的道理，培養(yǎng)學生學會做人，這些都是很空洞的東西，如果班主任只是一味地進行語言的講述，而沒有進行實際言語的交流，沒有學生的參與和互動，時間久了，學生就會感到疲倦，沒有學習的興趣，德育教育的效果就會發(fā)揮不出來，沒有教育的意義。在德育教育的時候，班主任要融入自身的愛，用愛來展開，二者就像魚和水的關(guān)系，是相互聯(lián)系到一起的。班主任在實際德育教育中，要以愛為基礎(chǔ)，用愛心、耐心和細心來開展德育教育，把愛融入整個的過程。尤其是對于自身問題較多的學生，更加需要教師的耐心和愛心，善于發(fā)現(xiàn)這些學生身上的優(yōu)點，以優(yōu)點來改進其缺點，用寬容的心態(tài)去包容他們。比如，在我的班級里面就有一位性格很倔強的小學生，放學回家后手機都是不離手，回到家中都是看手機，就連做作業(yè)的時候都是一邊看一邊寫，不讓他看，就發(fā)脾氣，家長根本拿他沒有一點辦法，最后，家長告訴了我。在開始的時候，我并沒有馬上制止他的行為，就是和他進行交流，給他說一心兩用的壞處，讓他知道其中的壞處，并且和他的家長進行溝通，看看他有哪些變化，還鼓勵他，如果不看手機，會獎勵自己想要的東西，用其它的方面來轉(zhuǎn)移他的看手機的次數(shù)。在每天放學后，我還和他進行視頻的溝通，詢問他的作業(yè)情況，慢慢改變他的壞習慣。如此的堅持，我的功夫沒有白費，有了一定的成果，這位學生逐漸發(fā)生了改變。

3.讓學生參與德育教育的實踐，提高教育的質(zhì)量

對于小學生的德育教育，不僅要讓學生知道相關(guān)的德育知識，還要進行德育的參與和實踐，讓學生親身感受，進一步加深學生對德育的理解，明白更深奧的道理，而不是單單停留在表面，沒有實質(zhì)的內(nèi)容。比如，班主任可以給學生組織一些和德育教育有關(guān)的主體班會，讓學生能夠感知更多的德育思想，在德育的環(huán)境下熏陶學生的情操，提高學生對德育的認知。德育教育的班會大多數(shù)都是在課堂上或者在學校的校園內(nèi)，教師在開展的時候，要讓德育教育的內(nèi)容豐富多彩，能夠開闊學生的眼界，比如，把“生態(tài)保護”“樂于助人”“孝敬父母”等方面的內(nèi)容結(jié)合主體融入進來，讓學生知道更多的德育思想。此外，教師還可以將這些內(nèi)容拓展到家庭中，使德育教育在實踐中實現(xiàn)進一步的深化。比如，在表達“孝敬父母”這一思想的時候，教師可以給學生布置一些家庭的作業(yè)，給自己的爸爸媽媽捶捶背，洗洗腳，讓學生通過自己的實際行動來體會德育的思想，知道自己父母的不易，知道珍惜，長大后要孝敬父母。

結(jié)語

小學生的德育教育，對班主任來說是有一定的挑戰(zhàn)性的，班主任要把自己的心態(tài)調(diào)整好，給學生提供積極向上的德育教育，把德育的教育貫穿整個教育的過程，發(fā)揮德育教育實質(zhì)的作用。當然，這需要班主任在開展德育教育工作的時候，要有一定的耐心，用愛來點燃學生的德育思想，用愛來澆筑學生的德育教育，在工作中不斷地探索，不斷總結(jié)，促進德育工作的有效進行。

參考文獻

[1]鄭麗月.以愛滋養(yǎng)，用心維護——小學班主任如何有效開展德育工作[J].速讀（中旬），2020（3）：265-266.

[2]黃安麗.愛滋養(yǎng)，心維護—小學班主任如何有效開展德育工作[J].讀與寫，2021，18（10）：266.