信息化2.0環(huán)境下信息化教學(xué)模式的研究與實驗

許曉梅

摘要：近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，中國已經(jīng)步入信息化2.0的時代，將信息技術(shù)與教學(xué)模式相結(jié)合，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)語文教學(xué)中逐步探究信息化教學(xué)模式是適應(yīng)新課程改革的要求，同時也促進小學(xué)語文教學(xué)效率提高的重要舉措。實施小學(xué)語文信息化教學(xué)模式不僅能創(chuàng)新語文教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，從而全面提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。本文通過探究小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的具體策略，旨在為教育信息化進程提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;教學(xué)模式;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-426

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅影響著教師的教學(xué)思維，使教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也無法達到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要適應(yīng)新課標(biāo)設(shè)計理念，教學(xué)模式應(yīng)初步向素質(zhì)化和信息化轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)與教學(xué)課程緊密融合，利用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生對語文知識理解，營造小學(xué)語文課堂輕松有趣的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的對語文探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的語文知識視野。

一、信息化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高語文知識的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生掌握語文課程知識內(nèi)容，還需要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，從而為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在語文教學(xué)的中應(yīng)用，利用多媒體設(shè)備將與課程知識相關(guān)的音頻、視頻、圖片等元素，可以有效強化學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)體驗，使枯燥、抽象的語文基礎(chǔ)知識變得生動化、趣味化和具體化。不僅可以營造輕松有趣的語文學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生課堂專注力，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)[1]。

（二）有利于拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野

互聯(lián)網(wǎng)世界擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，而且在信息時代各類知識的傳播和更新速度非常快，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野。信息化語文教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，不斷積累語文寫作素材，拓展還能提高教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的探索和挖掘方法，從而不斷創(chuàng)新語文教學(xué)模式。

二、實施小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的策略

（一）更新信息化教學(xué)理念，完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施

在信息化2.0的環(huán)境下，教師首先應(yīng)打破傳統(tǒng)語文教學(xué)壁壘，與時俱進，不斷更新信息化教學(xué)理念，通過信息化教學(xué)思維和方法逐步實現(xiàn)對教學(xué)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在信息化教學(xué)模式的實施探索中，教師應(yīng)增強與學(xué)生的互動交流，充分掌握每一位學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)水平和個性特點，研究制定出符合本班級學(xué)生高效學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)方法和形式，提高語文課堂教學(xué)的趣味性，營造出輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到語文知識探索過程中，從而提高學(xué)生對語文課程知識的深入理解和應(yīng)用能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。與此同時，信息化教師模式的實施離不開信息技術(shù)硬件設(shè)施的支持，學(xué)校方面應(yīng)完善對校園信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，保證信息化教學(xué)的順利開展[2]。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

在信息化教學(xué)模式的探索實施過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)平臺資源有效轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助語文課堂，結(jié)合當(dāng)前年齡段學(xué)生的性格特點，挖掘網(wǎng)絡(luò)生動有趣的教學(xué)資源，從而使信息化化教學(xué)內(nèi)容更加符合現(xiàn)在語文教學(xué)要求，從而有效提高學(xué)生課堂專注力和參與度，提升信息化教學(xué)模式實效性。例如，在三年級語文章節(jié)《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師在課堂正式開始前通過多媒體視頻播放小興安嶺的景色，使學(xué)生直觀感受小興安嶺的魅力與壯闊，同時拓展我國對大小興安嶺的環(huán)境保護政策和舉措，促使學(xué)生豐富學(xué)習(xí)視野，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

（三）創(chuàng)新信息化教學(xué)方法和形式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷實驗和應(yīng)用，信息化教學(xué)模式不斷創(chuàng)新拓展，如微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺在線課程、多媒體教學(xué)等教教學(xué)形式不斷豐富，而2020的新冠疫情進一步推動了信息化教學(xué)模式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺層出不窮。因此，小學(xué)語文信息化教學(xué)模式必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征制定科學(xué)合理的信息化教學(xué)策略，通過構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強師生之間、教師之間、教師與家長之間的溝通交流，提高家校共育的教學(xué)實效性。

結(jié)束語

綜上所述，在信息時代背景下，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)模式的緊密結(jié)合，是教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)更新信息化教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文教學(xué)內(nèi)容，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺，提高信息化教學(xué)模式的實效性。

參考文獻

[1]趙靜.小學(xué)語文運用信息化教學(xué)的途徑[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（14）：256-256.

[2]陳瑾，陳煒.信息化環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)新模式的探討[J].啟迪，2019，000（005）：69-70.