新課改下小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)方法

阿米乃·阿布都熱依木

摘要：語(yǔ)文對(duì)傳承民族文化、提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有很大的助益，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯起著不可忽略的作用。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題、教學(xué)方法改革的必要性以及教學(xué)方法改革的有效策略三個(gè)方面展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-104

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展十分迅速，時(shí)代在不停變化，教師的教學(xué)手法也需要隨之改變，才能夠更符合當(dāng)前背景下對(duì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育水平的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，高效課堂的構(gòu)建可以幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到更大的進(jìn)步。因此，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠讓課堂變得更加高效。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式較單一

受到舊的教育觀念和方式的制約和影響，教師的教學(xué)方式比較單一、滯后，學(xué)生無(wú)法直觀、形象地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的效率也受到了很大的影響。

（二）課堂教學(xué)中缺乏有效的互動(dòng)

部分教師比較注重課堂的進(jìn)度提升和對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解，沒(méi)有切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際接受程度，在課堂當(dāng)中，不注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到有效的解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“快樂(lè)感”。

（三）教師不注重對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維不同，對(duì)教師傳授的知識(shí)的理解度也不同，在教學(xué)中教師忽略了對(duì)他們的分層指導(dǎo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的必要性

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，并且科技的發(fā)展使學(xué)生的思維方式等都發(fā)生了很大的變化，為滿足學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，就必須重視教學(xué)的理念和方法的改革。

三、新課改形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革策略

（一）科學(xué)利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方式

在目前的教育中，很多學(xué)校都已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其真正的作用改變以往教學(xué)方式單一的困境。所以，在教學(xué)中，教師將部分較為枯燥、較為煩瑣的內(nèi)容利用電腦技術(shù)通過(guò)視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地理解其中的寓意。以部編版二年級(jí)下冊(cè)中的《彩色的夢(mèng)》的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)或是簡(jiǎn)筆畫等方式，讓學(xué)生“近距離”觀察到大自然的美。同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地感受和理解作者表達(dá)的思想情感。

（二）重視課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

新課改革下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的參與，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，切實(shí)了解學(xué)生的課堂吸收程度，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用小組合作模式

在課堂中，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在小組合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，針對(duì)性地解決和引導(dǎo)。

（四）體驗(yàn)式地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處都是語(yǔ)文，體現(xiàn)的都是語(yǔ)文知識(shí)。在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的方式過(guò)于單一，不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的需要，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變。應(yīng)該要拓展課堂，不僅在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該要讓學(xué)生養(yǎng)成善于在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而增加生活經(jīng)歷，對(duì)語(yǔ)文課文的感悟就會(huì)更加強(qiáng)烈。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生可以走進(jìn)生活，把生活當(dāng)作是另外一種形式的課堂，這樣學(xué)生會(huì)把語(yǔ)文和自身生活聯(lián)系起來(lái)，更能夠產(chǎn)生情感共鳴，可以設(shè)身處地地去感受作者的情感表達(dá)。

（五）選擇有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以把班級(jí)分為不同的小組，遇到問(wèn)題的時(shí)候可以先通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行解決，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)形成。而且在組內(nèi)一位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，其他學(xué)生要認(rèn)真聆聽，并且要對(duì)發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生可以更加全面地了解同一知識(shí)點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的作用，發(fā)揮出了學(xué)生的自主性[2]。開展合作學(xué)習(xí)是需要注重時(shí)機(jī)的，可以在新知識(shí)開始之前，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生自行討論，解決基本的問(wèn)題，之后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，更能幫助學(xué)生把握方向，而且還節(jié)約時(shí)間。除此之外，對(duì)于一些操作性強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生實(shí)際操作，彼此合作中相互幫助，更好地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生發(fā)揮自身的力量去解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的能力考察是非常直接的，可以讓學(xué)生找到自己的問(wèn)題所在。尤其是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，以前都是由教師進(jìn)行作業(yè)的批改，學(xué)生不能夠參與，可以由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，學(xué)生之間進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中積極性和主動(dòng)性就發(fā)揮出來(lái)了。而且批改作業(yè)是比較嚴(yán)格的，需要學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)更加謹(jǐn)慎地對(duì)待學(xué)生的答案，從而鍛煉自己的判斷能力，讓課堂變得更加豐滿。

由此可見，新課改形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革是時(shí)代發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)中必須重視其中的問(wèn)題，并適時(shí)糾正和解決，科學(xué)利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方式，重視課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取小組合作模式等有效策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入活力，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的真正提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 藍(lán)生.新教育環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革探討[J].兒童大世界，2018（9）：115.

[2] 李成剛.新課改視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（1）：92-93.