鄉(xiāng)村中學如何提高學生音樂鑒賞能力

龐芬

摘要：目前，鄉(xiāng)村中學學生的學習條件相較于以前有了很大的改變，但是鄉(xiāng)村學生長期以來缺少音樂的熏陶，導致很多鄉(xiāng)村學生對音樂的認知還達不到目前的課程要求。因此，現(xiàn)在的課程要求更加注重培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的鑒賞能力。同時，作為中學音樂教師，要設(shè)計合理的教學方式，讓音樂能夠為學生的學習和生活增加調(diào)味劑。由此可見，目前的鄉(xiāng)村中學音樂教學過程更加看重音樂的工具性作用，并且希望通過音樂讓學生產(chǎn)生愉悅的感覺，令學生可以體會到音樂的樂趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;音樂教學;鑒賞;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-300

自音樂被列為中學教學科目以來，一直承擔著讓學生的鑒賞能力提高的重任。在當今社會下，音樂更是成為素質(zhì)教育普及過程中關(guān)鍵推手，教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學的思維，讓學生能夠全方位了解各個領(lǐng)域知識，從而提升學生對美的感受能力，讓學生能夠在藝術(shù)中釋放自己的情緒，獲得愉悅的感受。但令人遺憾的是，鄉(xiāng)村中學音樂課程的落實過程中往往會面臨諸多沖突和問題。而作為新時代的教師，需要以一個觀察者的角度及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并且根據(jù)學校目前的實際情況和學生的個人特點做出調(diào)整和改變。

一、鄉(xiāng)村音樂課堂現(xiàn)狀

由于條件的限制，鄉(xiāng)村中學的學生欣賞音樂的渠道比較少，甚至有的學生對音樂學習基本沒有印象。大部分學生和家長受到以往傳統(tǒng)教育方式的影響，過度重視考試的分數(shù)，而忽略了學生各方面綜合能力的培養(yǎng)。從這個方面來說，這一點甚至部分學校和老師也不夠重視音樂課堂的作用。這一系列的原因?qū)е履壳班l(xiāng)村中學音樂課程的安排和發(fā)展有了較大的阻礙。甚至一些學校為了讓學生有更多的時間學習和考試有關(guān)的科目，學生的音樂課會被其他課程代替。總之，目前鄉(xiāng)村音樂課程想要改變和革新，面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。

二、鄉(xiāng)村音樂教學中存在的問題

目前音樂課程的主要教學目標是發(fā)展學生對美的感受能力，讓學生能夠感受到藝術(shù)的魅力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。但是在鄉(xiāng)村中，學生能夠在學校里進行學習已經(jīng)十分難得，學生會用主要精力進行中考科目的復習與鞏固，不愿意花費太多精力在音樂課堂上。甚至有的學校為了讓學生能夠集中精力，基本不會開設(shè)與中考無關(guān)的科目，包括音樂、美術(shù)、計算機等。長此以往，學生接觸到音樂的時間會越來越少，自然無法靜下心來了解音樂知識，也就無法對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，這樣也導致很多學生自身不再重視音樂。

另一方面，很多鄉(xiāng)村音樂教師并沒有隨著時代發(fā)展增加自己的知識儲備和教學方式方法，在音樂課程教育教學過程中，仍然使用以往的方法，大部分是老師來講解，沒有激發(fā)出學生的自主意識。而部分教師因為難以調(diào)動起學生的興趣，所以即使在課程設(shè)置上安排學生自由練習，學生也會利用這個時間做與音樂課無關(guān)的事情，比如和同學談天或者完成其他學科的作業(yè)。

三、鄉(xiāng)村音樂教學的對策

鄉(xiāng)村音樂教師應(yīng)該充分理解目前教育的核心在于培養(yǎng)學生的各個方面的能力，因此鄉(xiāng)村音樂教師需要明確音樂教學對學生成長和今后發(fā)展的意義。今后的社會更加需要綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的人才，因此學生在中學階段培養(yǎng)的審美能力和核心綜合素養(yǎng)會讓學生在今后的學習生活中獲得極大收益。作為教育工作者，更應(yīng)該保證用一種積極的態(tài)度去進行教學，可以讓學生在音樂課中舒緩壓力。

而在上課的過程中，教師需要了解鄉(xiāng)村學生的特點和學生的興趣點，對教學內(nèi)容做出合理安排。大部分鄉(xiāng)村中學生的心思都比較單純，但同時他們又極其敏感。目前大部分音樂教學的實際課堂中，教學方式方法都比較簡單。教師可以針對這一點進行改進，讓學生對課堂教授內(nèi)容更加感興趣。例如，在《童年》中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學生找一些能夠引起他們情感共鳴的歌曲。比如，教師可以讓學生反復聽《隱形的翅膀》《飛得更高》這兩首歌，并分小組談?wù)搩墒赘柚g共通的地方，這樣讓學生充分認識到歌曲創(chuàng)作的特點。

同時，以往鄉(xiāng)村音樂教師在上課過程中，更注重自我的講解以及讓學生跟著自己唱歌，但是這樣的方式會讓學生處于被動。在這種情況下，老師應(yīng)該鼓勵學生勇敢表達自己的想法，并且對于學生提出的想法和看法給予肯定。比如在《繡荷包》中，可以通過適當?shù)囊曨l和音頻，讓學生感受山西和云南的民間習俗，甚至可以放出一些比較有意思或者比較幽默的片段，讓學生體會不同地域文化的趣味，讓學生重新拾起對自己家鄉(xiāng)的興趣和信心。

同時，音樂教育工作者們還需要意識到，音樂教育的背后其實是傳遞了人們的思維、情感，對生活的感悟以及對人生的思考。因此在教育教學過程中，音樂教師需要對學生的思維方式進行適當引導，讓學生感受音樂本身的美之外，還需要讓學生了解這首歌背后的創(chuàng)作故事，以及在那個時代下，人們唱這首歌飽含的情感。比如《歌唱祖國》這首歌，學生需要了解到在國家危難的情況下，很多人為了祖國愿意去付出犧牲，這樣才有了我們今天的生活。教師還可以結(jié)合短片等，給到學生具體的故事，故事會提起學生的興趣，從而讓學生能夠把精力集中在課堂上。進而教師可以告訴學生我們當今現(xiàn)在，也正是處于一個大變革的時代，作為新時代的主人，當代中學生更需要全面提高自己的能力。在這樣的引導下，再讓學生去聽這首歌，學生就能夠體會到歌曲背景下創(chuàng)作者和演唱者濃烈的愛國情懷。這樣的教育，對于提高學生的思想意識和情感認知有很大的幫助，同時，這些積累也可以幫助學生在學習其他知識的時候產(chǎn)生情感共鳴。

四、總結(jié)

綜上所述，鄉(xiāng)村音樂教育教學在發(fā)展的路上遇到很多阻礙，但是在目前教育部門大力推行全面提升學生素質(zhì)的指導思想下，鄉(xiāng)村音樂教育的地位日漸被重視。作為鄉(xiāng)村音樂教師，在這一變革的關(guān)鍵時期，更應(yīng)該堅守“以人為本”的教育理念，有意識地提高自身能力，結(jié)合學生具體情況充分調(diào)動課堂氛圍，讓學生能夠在音樂中體會到藝術(shù)的審美，并且能夠從音樂的故事背景中體會到前人對生活的態(tài)度。

參考文獻

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