如何創(chuàng)設(shè)高效初中英語語法課堂模式

郭婷婷

摘要：英語學(xué)科學(xué)習(xí)在初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)中占據(jù)十分重要的比例，掌握英語基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能是學(xué)生提升英語成績和未來發(fā)展的有效途徑。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，語法學(xué)習(xí)是重難點(diǎn)，直接關(guān)系學(xué)生對英語知識的理解和整體英語水平。針對這種形勢，初中英語教師應(yīng)積極探索初中英語語法教學(xué)的創(chuàng)新途徑，采用多種教學(xué)技巧和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠輕松掌握語法知識結(jié)構(gòu)，以提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語語法課堂的實(shí)效性。基于此，本文深入探究了如何創(chuàng)設(shè)高效初中英語語法課堂的具體策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語語法;高效;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-312

序言

傳統(tǒng)英語語法教學(xué)課堂中，教師往往按照教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生具體知識，教學(xué)方式比較枯燥單一，同時由于語法知識點(diǎn)相對比較難，不少學(xué)生對于繁多的語法結(jié)構(gòu)和語法知識可能無法全部吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率并不高，一定程度上影響了學(xué)生的英語水平。對于這種情況，探索高效初中英語語法課堂的具體方法成為當(dāng)前初中英語教師的重要任務(wù)之一。

一、打造輕松愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性

初中階段，學(xué)生對于未知事物充滿好奇心和探索欲，但也具有青春期叛逆的心理狀態(tài)。面對學(xué)生的這種心理特征，傳統(tǒng)枯燥的英語語法環(huán)境很可能無法吸引學(xué)生的注意力，更無法激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的表現(xiàn)欲和積極性，導(dǎo)致學(xué)生語法教學(xué)效果并不理想。這就要求初中英語教師在開展語法教學(xué)之前首先應(yīng)該考慮到什么樣的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境才是學(xué)生喜愛的，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，初中英語教師應(yīng)積極打造融洽和諧的英語語法課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境主動學(xué)習(xí)英語語法，促使學(xué)生更愿意在英語語法學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己，更愿意用英語交流，真正對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而自主高效完成語法教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)魯教版初三英語If you go to the party，you will have a great time.這一課程時，教師可以充分借助學(xué)生喜歡熱鬧的心理，以參加聚會為突破口引導(dǎo)學(xué)生分小組展開討論，營造熱烈愉快的討論氛圍。在這個過程中教師還可以提出問題如“What activities do you want to take part in at the party？ ”“Do you like to bring food to the party？ ”引導(dǎo)學(xué)生回答關(guān)于聚會的具體問題，隨后引出語法知識，鼓勵學(xué)生在小組之中進(jìn)行討論if引導(dǎo)的條件狀語中從句和祈使句有什么區(qū)別并請小組代表舉例說明，教師對于表現(xiàn)優(yōu)異小組進(jìn)行表揚(yáng)，促使學(xué)生更有積極性去探索語法的奧秘。這種開放式的課堂，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下大膽表現(xiàn)自己，讓學(xué)生對語法學(xué)習(xí)更感興趣，對語法有更清晰的認(rèn)識和理解。同時教師更能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和錯誤之處并予以糾正。

二、采用生活化語法教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的效率

英語不同與漢語，學(xué)生在日常生活中應(yīng)用的機(jī)會并不多，缺乏一定的語言環(huán)境，導(dǎo)致不少學(xué)生能夠掌握英語語法知識，但是在應(yīng)用時很容易出現(xiàn)混淆、錯誤的情況。解決這個問題，教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識時充分聯(lián)系生活實(shí)際，將語法和生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生更容易理解語法知識，同時應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一課程時，教師可以準(zhǔn)備生活中常見的食物和水果等物品引導(dǎo)學(xué)生之間用動詞like詢問同學(xué)的喜好。這些常見生活用品等很順利將學(xué)生代入到英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生在練習(xí)中對動詞like的一般疑問句用法更熟練，更能自然而然學(xué)會其肯定與否定的回答。教師通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能明白學(xué)習(xí)英語的重要性，對英語語法有更直觀形象的理解，更能在練習(xí)中牢固掌握英語語法知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語口語能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為以后系統(tǒng)英語語法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)開展教學(xué)，優(yōu)化英語語法學(xué)習(xí)效果

打造高效英語語法課堂離不開良好的手段和工具。特別是隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中深入應(yīng)用，給教學(xué)帶來了巨大變革，促使教學(xué)效果更上一層。因此，初中英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)打造更為立體、生動的語法課堂，讓語法教學(xué)情境更加多姿多彩，語法教學(xué)效率更高。例如，教師在開展“How do you get to school？”這一課程時，教師首先可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放與本文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有深入探究的欲望。在簡單介紹教材主題之后，教師可以播放提前準(zhǔn)備好的PPT課件，其主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作而成并包含圖片、文字、音頻等形式，這讓語法課堂更加有聲有色。在這個過程中啟發(fā)學(xué)生理解的how引導(dǎo)的特殊疑問句的用法，并學(xué)會乘坐交通工具的英語表示方法，教師還應(yīng)及時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的掌握并鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，初中英語教師還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，針對學(xué)生認(rèn)為比較難的語法知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學(xué)生推薦學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生更順利學(xué)習(xí)語法知識。同時教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺對于相關(guān)語法知識展開交流討論，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，為打造高效英語語法課堂做好鋪墊。

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。初中英語學(xué)習(xí)中，語法知識和應(yīng)用能力直接關(guān)系英語聽、說、讀、寫的能力，更與英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，可見語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。因此，初中英語教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體特點(diǎn)，從語法課堂環(huán)境、語法教學(xué)方式、語法教學(xué)思路等方面入手，構(gòu)建更具吸引力的語法課堂，引導(dǎo)學(xué)生真正吸收和學(xué)會應(yīng)用語法知識，從而實(shí)現(xiàn)高效英語語法課堂。

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