新課改背景下如何開展高質量的班級管理工作

唐春梅　陳怡

摘要：新課改背景下全面地開展高質量和有效化的班級管理工作，是每一名小學班主任的共識，也是小學班主任增強班級凝聚力、提升教學效能和促進學生更好發展的必然選擇。而從目前的班級管理實施情況來看，還存在各種突出的問題和瓶頸環節，需要每一名小學班主任積極地深化認識，全面地探索和研究高質量開展班級管理的對策與方法，以更好地強化班級管理實施。

關鍵詞：新課改;小學班主任;班級管理;有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-322

目前，在小學階段的班級管理實施過程中還存在各種突出的問題，需要小學班主任進一步強化問題意識，積極地摸索解決這些問題的對策和方法，并在具體的班級管理實踐中總結管理經驗和策略，從而更好地推進小學階段班級管理實施，為班級凝聚力的提升和每個學生的更好發展創造良好的環境條件。

一、制定合理規則，強化制度約束

正所謂沒有規矩不成方圓，有效開展高質量和有效化的班級管理工作，首先需要班主任制定合理的規則，有效地強化對學生行為規范的約束。還需要小學班主任深化認識，同時積極地結合目前的班級管理現狀，全面地制定具有針對性、科學性與合理性的班級管理規則制度，以進一步強化制度約束，為更為有效地開展班級管理工作提供制度保障。例如，在制定班級規則過程中，需要教師認真研究班級管理實施的基本現狀，進一步提升規則制定的針對性，如班級學生紀律性不強，則要在規則制定中強化對學生紀律的約束，班級學生學習欲望低下，則要強化對學生學習欲望的激發，同時在具體的班級規則制定過程中學習其他優秀班集體的規則制定經驗，還要積極地實現班級規則的民主制定，有效的在制定規則過程中征詢學生的意見，積極地聆聽學生的心聲，回應學生的合理訴求，真正的提升班級規則制定的合理性、科學性。

二、發揮榜樣作用，給予無聲感染

小學生往往容易受到外部環境因素的影響，而班主任是和學生接觸時間最長、關系最為緊密的角色，小學班主任要準確把握該階段學生的基本認知特點和基本認知規律，積極地在班級管理過程中發揮榜樣作用，給予學生無聲的感染和熏陶，從而更有效地發揮學生的自我管理意識和思維，促進班級管理工作高質量的開展。例如，在開展班級管理過程中，班主任要積極地做到嚴格要求自我，帶頭遵守班級規則，自己做不到的，絕對不要求學生做到、自己不想做的，絕不強迫學生去做，積極地在班級管理實施過程中推行民主管理，真正的做到從學生的角度思考問題和解決問題，同時還要結合新時期班級管理的基本特點，積極地注重心理輔導和溝通交流，及時發現和解決學生心理方面存在的各種問題，真正的用愛心、用盡責來給予學生無聲的感染和熏陶。

三、開展豐富活動，帶動學生參與

積極地帶動學生參與，進一步發揮學生在班級管理工作中的主人翁意識，是小學班主任進一步強化班級管理的主動選擇。還需要小學班主任進一步轉化班級管理理念和模式，并通過積極地引入豐富多樣化的班級管理活動，來激發學生的班級管理欲望和班級管理興趣，從而讓大家的班級大家來管，進一步實現群策群力，促進班級管理質量和效益不斷提升。例如，班主任可以組織開展以“我的班級我來管”的民主討論會，在討論過程中班主任要通過課堂巡視的方式，對學生的討論情況進行動態化把握，并積極地給予學生指引，讓學生大膽、積極和踴躍的發言，說出自己的看法、表述自己的心聲，教師同時也要為學生指引正確的方向，讓學生在活動中樹立集體意識，真正的讓大家的班集體大家來管。當然，在具體的活動開展和組織過程中，需要教師積極地明確活動討論主題，有效的強化對學生的引導，并維持好課堂的討論秩序，真正的發揮活動的價值，有效的帶動學生參與熱情。

四、構建線上空間，凝聚班級共識

傳統的班級管理實施一般在課堂進行，使得班級管理工作的開展渠道和開展組織相對單一化和固定化。還需要小學班主任積極地結合班級管理現狀，并通過積極地構建線上空間來不斷豐富班級管理渠道，從而更好地凝聚學生共識。例如，教師申請抖音賬號，構建抖音線上平臺，教師可以每天為學生制作關于班級管理講解的短視頻，并推送給學生，同時借助抖音的交互工具積極地給予學生線上指引，同時構建微信討論群體，引導學生將班級中的好人好事進行在線分享，讓學生一起學習這些標兵和榜樣，真正的發揮線上平臺的優勢，增強班級的凝聚力。

綜上所述，每一名小學班主任都要進一步強化認識，用心推進班級管理，不斷提升班級管理工作的開展效益和水準，并在具體的班級管理實施過程中制定合理規則，強化制度約束;發揮榜樣作用，給予無聲感染;開展豐富活動，帶動學生參與;構建線上空間，凝聚班級共識，從而真正地在強化班級管理中增強班級的凝聚力，促進教學效能的提升和學生的個性化發展。

參考文獻

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