新課改背景下如何開展高質(zhì)量的班級管理工作

唐春梅　陳怡

摘要：新課改背景下全面地開展高質(zhì)量和有效化的班級管理工作，是每一名小學(xué)班主任的共識，也是小學(xué)班主任增強(qiáng)班級凝聚力、提升教學(xué)效能和促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的必然選擇。而從目前的班級管理實(shí)施情況來看，還存在各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要每一名小學(xué)班主任積極地深化認(rèn)識，全面地探索和研究高質(zhì)量開展班級管理的對策與方法，以更好地強(qiáng)化班級管理實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)班主任;班級管理;有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-322

目前，在小學(xué)階段的班級管理實(shí)施過程中還存在各種突出的問題，需要小學(xué)班主任進(jìn)一步強(qiáng)化問題意識，積極地摸索解決這些問題的對策和方法，并在具體的班級管理實(shí)踐中總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)和策略，從而更好地推進(jìn)小學(xué)階段班級管理實(shí)施，為班級凝聚力的提升和每個學(xué)生的更好發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

一、制定合理規(guī)則，強(qiáng)化制度約束

正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，有效開展高質(zhì)量和有效化的班級管理工作，首先需要班主任制定合理的規(guī)則，有效地強(qiáng)化對學(xué)生行為規(guī)范的約束。還需要小學(xué)班主任深化認(rèn)識，同時(shí)積極地結(jié)合目前的班級管理現(xiàn)狀，全面地制定具有針對性、科學(xué)性與合理性的班級管理規(guī)則制度，以進(jìn)一步強(qiáng)化制度約束，為更為有效地開展班級管理工作提供制度保障。例如，在制定班級規(guī)則過程中，需要教師認(rèn)真研究班級管理實(shí)施的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升規(guī)則制定的針對性，如班級學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，則要在規(guī)則制定中強(qiáng)化對學(xué)生紀(jì)律的約束，班級學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低下，則要強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，同時(shí)在具體的班級規(guī)則制定過程中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班集體的規(guī)則制定經(jīng)驗(yàn)，還要積極地實(shí)現(xiàn)班級規(guī)則的民主制定，有效的在制定規(guī)則過程中征詢學(xué)生的意見，積極地聆聽學(xué)生的心聲，回應(yīng)學(xué)生的合理訴求，真正的提升班級規(guī)則制定的合理性、科學(xué)性。

二、發(fā)揮榜樣作用，給予無聲感染

小學(xué)生往往容易受到外部環(huán)境因素的影響，而班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長、關(guān)系最為緊密的角色，小學(xué)班主任要準(zhǔn)確把握該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和基本認(rèn)知規(guī)律，積極地在班級管理過程中發(fā)揮榜樣作用，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，從而更有效地發(fā)揮學(xué)生的自我管理意識和思維，促進(jìn)班級管理工作高質(zhì)量的開展。例如，在開展班級管理過程中，班主任要積極地做到嚴(yán)格要求自我，帶頭遵守班級規(guī)則，自己做不到的，絕對不要求學(xué)生做到、自己不想做的，絕不強(qiáng)迫學(xué)生去做，積極地在班級管理實(shí)施過程中推行民主管理，真正的做到從學(xué)生的角度思考問題和解決問題，同時(shí)還要結(jié)合新時(shí)期班級管理的基本特點(diǎn)，積極地注重心理輔導(dǎo)和溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理方面存在的各種問題，真正的用愛心、用盡責(zé)來給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。

三、開展豐富活動，帶動學(xué)生參與

積極地帶動學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的主人翁意識，是小學(xué)班主任進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理的主動選擇。還需要小學(xué)班主任進(jìn)一步轉(zhuǎn)化班級管理理念和模式，并通過積極地引入豐富多樣化的班級管理活動，來激發(fā)學(xué)生的班級管理欲望和班級管理興趣，從而讓大家的班級大家來管，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)群策群力，促進(jìn)班級管理質(zhì)量和效益不斷提升。例如，班主任可以組織開展以“我的班級我來管”的民主討論會，在討論過程中班主任要通過課堂巡視的方式，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行動態(tài)化把握，并積極地給予學(xué)生指引，讓學(xué)生大膽、積極和踴躍的發(fā)言，說出自己的看法、表述自己的心聲，教師同時(shí)也要為學(xué)生指引正確的方向，讓學(xué)生在活動中樹立集體意識，真正的讓大家的班集體大家來管。當(dāng)然，在具體的活動開展和組織過程中，需要教師積極地明確活動討論主題，有效的強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，并維持好課堂的討論秩序，真正的發(fā)揮活動的價(jià)值，有效的帶動學(xué)生參與熱情。

四、構(gòu)建線上空間，凝聚班級共識

傳統(tǒng)的班級管理實(shí)施一般在課堂進(jìn)行，使得班級管理工作的開展渠道和開展組織相對單一化和固定化。還需要小學(xué)班主任積極地結(jié)合班級管理現(xiàn)狀，并通過積極地構(gòu)建線上空間來不斷豐富班級管理渠道，從而更好地凝聚學(xué)生共識。例如，教師申請抖音賬號，構(gòu)建抖音線上平臺，教師可以每天為學(xué)生制作關(guān)于班級管理講解的短視頻，并推送給學(xué)生，同時(shí)借助抖音的交互工具積極地給予學(xué)生線上指引，同時(shí)構(gòu)建微信討論群體，引導(dǎo)學(xué)生將班級中的好人好事進(jìn)行在線分享，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些標(biāo)兵和榜樣，真正的發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢，增強(qiáng)班級的凝聚力。

綜上所述，每一名小學(xué)班主任都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，用心推進(jìn)班級管理，不斷提升班級管理工作的開展效益和水準(zhǔn)，并在具體的班級管理實(shí)施過程中制定合理規(guī)則，強(qiáng)化制度約束;發(fā)揮榜樣作用，給予無聲感染;開展豐富活動，帶動學(xué)生參與;構(gòu)建線上空間，凝聚班級共識，從而真正地在強(qiáng)化班級管理中增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)教學(xué)效能的提升和學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭莉.構(gòu)建有效激勵機(jī)制，提升班級管理效益[J].學(xué)苑教育，2021（26）：11-12.