幼兒園區域活動環境創設和材料投放的優化策略

周艷麗　劉靜

摘要：在當前的幼兒教學中，進行區域活動教學是十分重要的，有效的區域活動需要創設一定的環境和有效地投放活動材料。幼兒教師作為教學的主體，應該積極探討幼兒園區域活動環境創設和材料投放的有效策略，不斷優化環境的創設和材料的投放。但是，由于部分幼兒教師缺乏經驗，在探討的過程中仍然存在不少問題。文章總結了前人幼兒園區域活動教學的經驗，結合自身區域活動環境創設和材料投放的實踐，分析了當前幼兒園區域活動存在的問題，并探討了有效的環境創設和材料投放策略，希望本文能為幼兒教師提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒;區域活動;活動材料投放;策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-210

引言

區域活動是一種極其有效的幼兒教學方式。這一教學方式是從二十世紀七十年代在美國興起的，之后傳入到我國。區域活動教學這一模式起源于開放教育的理念，具體的內涵是指在教學中創設區域活動的環境，投放適合幼兒的材料，讓他們按照自己的興趣和意愿，通過操作的主要形式選擇喜歡的活動材料和適合的活動材料。在當前的幼兒區域活動教學中，幼兒教師應該充分創設區域活動的環境，投放幼兒喜歡和適合教學的材料，讓幼兒在環境和材料的幫助下不斷開發智力，提高自己的動手能力，學好基礎的知識，為將來的學習打好基礎。

一、當前幼兒區域活動存在的問題

1.區域活動材料不足

在當前的幼兒園教育中，有一部分幼兒園教師和幼兒園領導的輕視，導致幼兒教育過程中，區域活動的材料投放嚴重不足。在區域活動中，許多幼兒同時使用一份材料，出現爭搶活動材料的問題，一些幼兒在動手的過程中也無法挑選出適合自己手工活動的材料，這些問題都影響著幼兒園區域活動教學的順利進行，面對區域活動材料不足的問題，幼兒園的領導沒有進行反思，沒有通過資金購買更多的材料，也沒有利用好身邊的材料。幼兒教師作為教學的主體也沒有重視為幼兒尋找更多的材料，教師更沒有注重創設適合幼兒的區域活動環境，缺乏實施區域活動的環境也會影響幼兒區域活動的開展。

2.教師未選擇恰當的材料

許多幼兒教師在幼兒區域活動教學的過程中，沒有根據本次活動教學主題選擇適合的材料，這也會影響幼兒區域活動教學的順利進行。比如，幼兒教師在選擇的過程中會出現材料選漏的情況，當學生要涂色卻發現沒有足夠的染料，材料遺漏的問題也會影響區域活動教學。此外，教師也沒有根據適合的主題運用貼切的區域活動材料。比如，在制作花束的過程中，教師應該盡量選擇五顏六色的花瓣，但教師卻選擇了一種顏色的花瓣。

二、幼兒園區域活動環境創設和材料投放的優化策略

1.利用好戶外環境的自然材料

在幼兒區域活動教學中，幼兒教師往往會帶領幼兒進行一些戶外的主題活動，在戶外有各種各樣的自然材料，幼兒教師就應該通過戶外的材料充實幼兒區域活動的材料資源，并讓他們在戶外環境中進行更有效的活動。比如，在戶外，到了秋天總會有許多飄落的樹葉，春天有各種綻放的花朵、飛舞的蝴蝶......教師就可以帶領幼兒到戶外這種自然清新的環境之中進行一些區域活動，并讓他們在自然環境之中收集材料。教師可以讓幼兒將掉在地上的樹葉收集起來，將飄落的花瓣收集起來，在戶外展開一些區域活動，比如在戶外環境中找一塊空地，將收集到的樹葉和花瓣擺放成自己喜歡的形狀，他們可以利用樹葉制作一些可愛的小兔子，利用花瓣制作漂亮的、完整的花朵。讓他們在自然環境中感受到大自然的美麗，并在這種良好的環境中充分利用自然材料來完成各種區域活動。

2.選擇適合的材料

在當前的幼兒區域活動教學中，日常生活中有各種各樣適合的材料，教師在教學的過程中就應該根據區域活動的主題，選擇與主題相對應的材料，讓每一份活動材料都充分發揮其價值，讓幼兒在區域活動中能夠找到自己喜歡、合適用的材料。比如，在讓幼兒進行手工編織的活動中，如果要讓他們學會編織草帽、編織草鞋、編織草裙等小物件，那么幼兒教師就應該充分利用幼兒園中的一些雜草，或者利用一些稻草、天然的樹木材料等，讓幼兒利用這些材料展開編織活動。又比如，到了植樹節，要讓幼兒完成植樹活動，幼兒教師就可以讓他們到幼兒園的花壇或者戶外親自種下一棵樹，每天給自己的小樹苗澆水，看著樹苗茁壯成長。再比如，教師要讓學生學會簡單的挖掘技能，那么就可以帶領他們在幼兒園的花壇中用小鏟子挖泥土，讓他們再親自挖泥土的過程中感受到挖掘的快樂，并學習簡單的挖掘技巧，讓幼兒利用好身邊的各種材料，并在適宜的、恰當的材料的幫助下，學好知識。

結語

在當前的幼兒區域活動中，創設一定的環境和運用充足的材料是十分重要的。幼兒教師在教學中應該分析區域活動存在的問題，并積極解決這些問題，在區域活動中應該讓幼兒利用好戶外環境中的材料，選擇適合的區域活動材料，通過這些策略充分運用各種材料，創設良好的環境，讓環境和材料幫助幼兒學好區域活動知識，提高運用能力。

參考文獻

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