陳仕會：有效自主學習提升小學語文教學質量

陳仕會

摘要：對學生能力的培養不能僅僅停留在表面，而是要進行實際、明確、細致的要求。想要對小學語文課堂上自主學習的模式進行探索和實踐，就要在日常的語文教學中給學生傳輸正確、積極的思想意識，使他們感受到自主學習的必要性和重要性。學生積極投入到自學環節中，有助于加強生生之間、師生之間的良性互動，是對小學語文教學的高級探索和實踐。

關鍵詞：自主學習;小學語文;教學質量

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-216

引言

自主學習并不是要讓學生完全獨立地學習知識，而是讓學生在教師的引導下能夠對知識開展有效探究，進而增強對知識的理解和掌握，而且在這個過程中學生的各項能力還可得到顯著增強。這就要求廣大小學語文教師必須正確看待自主學習，并將自主學習和小學語文教學有效結合起來，以此促進學生和小學語文教學的共同發展。

一、制定合理的教學目標

小學語文教學過程中，語文教師需要制定科學合理的教學目標，并根據教學目標設計詳細的教學方案和教學內容，這樣才能為小學語文教學指明正確的方向。例如，在講解《觀潮》一課時，小學語文教師可以根據這篇文章的內容提前與學生進行溝通和交流。調查有多少學生對漲潮的現象有所了解，并根據學生的實際情況制定教學目標和教學內容。在制定教學目標的過程中，要明確對學生的認知能力和情感等方面提出相應的要求。在實際教學過程中，小學語文教師還要不斷引導學生自主閱讀和自主學習，培養學生的閱讀能力和閱讀技巧，引導學生學會如何劃分文章結構、如何分析作者想表達的情感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的良好品質。除此之外，小學語文教師還需要選擇科學合理的教學模式，如合作學習、情境教學以及主題閱讀等，并且還要根據教學模式和教學目標設置教學過程中的每一個環節。

二、營造自主學習氛圍，促進學生學習能力的提高

小學語文教師在進行語文教學時，要注重營造自主學習氛圍，調動學生的學習積極性，引導學生做“學習的主角”，促進學生學習效率的提高。教師通過設置問題、引導學生進行問題的討論，尋找各種解決問題的方法，使學生的思維得到拓展，并對學生的努力予以充分的肯定，學生受到老師的肯定，就會感到非常的喜悅、自豪。比如，在教學《鳥的天堂》一課時，教師可以在開展教學前，通過提問的方式，為后續開展教學做好鋪墊：“平時在生活中遇到過哪些類型的小鳥？”“是否知道小鳥生存的環境是怎樣的？”“有沒有看過這方面的電視？”引導學生積極回答。在學生的學習積極性被調動起來后，教師再引導學生將文章結構、生字詞梳理出來，然后開展深入講解，在課堂結束后留下口頭作業，讓學生課下進行思考，多方面培養學生的自主學習能力。“輕松化”的課堂氛圍，可以有效提高學生的課堂表現積極性，讓學生愿意主動探索書本知識點，主動動腦思考。教師應當在教學中充分發揮“輕松化”課堂氛圍的優勢，提升學生自主學習意識。

三、開展小組合作

自主學習中，小組合作對提升學生的自主學習能力有很大幫助，因此開展語文教學時可以通過合作引導學生探究學習內容，但在應用合作之前有一點需要注意，教師要對學生進行分組，但要平衡不同小組之間的能力，這樣才能促進所有學生的共同提升。這就要求提前對學生的各項能力進行了解，然后對學生進行合理分組，接下來就可以為學生布置學習任務，讓學生通過合作開展自主學習。以《暮江吟》為例，在教學過程中，教師可以為各個小組布置以下任務：首先小組成員共同對《暮江吟》進行朗讀，并且找出故事中的生字和生詞，隨后標注出生詞的含義。其次，嘗試翻譯整首古詩，然后選擇自己最喜歡的一句，并對其進行解釋。最后對《暮江吟》的創作背景進行整理，嘗試總結《暮江吟》的思想情感。在學生開展小組合作的過程中，教師要繼續觀察，當學生遇到難以解決的困難，分歧較大，無法統一建議時，要及時介入，以免導致小組合作無法順利進行。

四、打造游戲課堂，在游戲體驗中豐富學生的知識體驗

在識字教學和字詞教學的過程中，因為是新授知識，內容比較復雜和生澀難懂，大多數學生都提不起興趣，更不能保持長期的注意力。但是字詞學習是語文教學中的基本內容，我們在語文學習實踐中，如何將學生學習的積極性有效地帶動起來，關鍵就是教師在教學的過程中進行有針對性、方向性的引導，使得識字和字詞的學習變得有趣，使學生更樂于去學習，積極地投入時間和精力去探索，這時候就是我們引入游戲活動的最好時機。如學習古詩“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”時，里面涉及的蹤、蓑、釣對于學生而言都是生字，在練習寫字的過程中，如何引導學生在有限的時間里進行最大限度的記憶文字，最有效快捷的辦法就是開展字詞游戲，在游戲模式的驅動下，讓學生將大量的熱情投入到學習實踐中，從而有效地提高詩詞和字詞學習的效果。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中采用自主學習的教學方式，不但有助于提高學生的學習興趣，同時還能構建民主、和諧的課堂氛圍，能夠調動學生的學習主動性，有助于學生思考能力、探究能力的提升，因此，小學語文教師要將語文教學的內容與自主學習進行緊密結合，找準二者的結合點，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻

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