微課在小學數學課堂教學中的應用

吳小容　譚文靜

摘要：隨著信息時代的不斷發展，互聯網技術在各行各業中的滲透和影響也越來越大，在當前教育教學過程中，也出現了很多相應的新時代產物，對當前課堂教育產生了極大的影響。在教育教學中應用微課技術，是一項能夠幫助學生快速進入學習狀態，產生學習興趣的方式方法。在小學數學課堂教育中應用微課，不僅能夠提升課堂教學的效率，同時也能夠有效的激發學生們的學習興趣。微課技術的廣泛應用，不僅是潮流的趨勢和時代的選擇，同時也是一種教育教學的創新和突破。

關鍵詞：小學數學，課堂教學，微課技術，翻轉課堂

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-255

隨著新課改的不斷深入推進，在當前教育教學階段，人們更加注重對學生綜合能力的培養以及素質教育。教師應當在教學過程中提升學生們的綜合鞥哪里，讓學生們在學習的過程中不斷掌握更多的學習理念和學習方法。教師應當使用一些行之有效的教學方式，激發學生們的學習興趣，讓學生們在學習過程中發揮自身的主觀能動性，有效的提升學生的綜合素質和各項水平。在小學數學課堂教育中應用微課技術，是一種提升學生綜合能力和個人素養的有效途徑，教師應當以發展的眼光對學生進行全方位的培養，從而激發學生們的綜合學習能力。

一、微課引入，演示細節

在小學數學課堂教學中引入微課技術，能夠將一些原本課堂中只能夠通過語言或是多媒體展示出來的細節，以更加詳細的方式近距離的展示給學生。在傳統課堂中，教師往往喜歡通過在黑板上板書知識點，或者通過讓學生們按照書本上的圖畫進行想象，從而達到對一些知識點的演示作用。但是這樣的方式方法并不適合所有的學生，學生們對于不同的學習內容有著不同的接受和吸收程度。因此，在教育教學過程中，教師可以通過微課技術，讓學生們更加近距離的觀看相關的內容和知識點。將書本上的知識點更加具體化，學生們在學習過程中也能夠更加的輕松和方便。

例如在學習《小小存錢罐——人民幣的認識》一課的時候，讓一群剛剛上一年級的小朋友快速的認識到人民幣，并且對不同面值的人民幣有一定的理解和認識，單純的依靠語言和簡單的演示是不夠的。學生們的學習效率和吸收能力暫且不提，單單是說到在教學過程中學生們的參與率和積極性方面，教師一味的說教式教學很難快速的激發學生們的學習積極性和學習興趣，自然而然，最后很容易就變成了教師在課堂上賣力的講，學生們卻沒有幾個真正的聽進去。課堂教學效率低下。因此，引入微課技術，可以通過近距離的展示，將人民幣中的特點、紋路等更加詳細的展示出來，學生們也能夠更加自然的吸收相應的學習內容。

二、動態圖畫，具象過程

在小學數學課堂教學中，難免會出現一些較為抽象，對于學生們來說不好理解的知識內容，那么教師就可以采用一些相應的微課技術，讓學生們在學習的過程中觀看一些相關的微課，幫助學生進行理解。在學習的過程中，教師可以通過微課，將原本比較抽象的學習過程逐步拆解，變成較為具體的動態圖畫。在動態圖畫的輔助教學情況下學生們能夠更加直觀的了解到學習過程中所需要進行的思考方式和方向。通過微課技術進行輔助教育，學生們的思維能力能夠得到更進一步的推動和促進，同時，對于學生來說，這樣的學習方式和方法也更加的有趣，學生們在學習的過程中也能找到更加適合自己的方法，從而提升學生們的學習效率和能力。

例如，在《牧童——認識圖形》一課的學習中，學生們需要了解到不同圖形是如何組成一幅牧童圖畫的，那么這個時候，僅僅是通過觀察和想象，學生們可能并不能快速的將這樣一幅牧童圖畫拆解出來。況且，在不同的角度，圖畫所呈現出的內容也是有差異的，因此，教師可以通過微課技術的應用，更加直觀的展示出牧童的組成，讓學生們更為清晰的了解到圖形的趣味性，從而，提升學生們的學習積極性和學習效率。

三、課下觀看，鞏固記憶

相比于傳統的課堂教學模式，微課教學的方式方法顯然更能夠吸引學生們的眼球，將數學教育知識變成一個個有趣的小動畫，在學習過程中只需要利用幾分鐘的時間進行微課的觀看和理解，就能夠快速的掌握一個知識點。這樣的教學方式，也更好的實現了讓學生們碎片化學習的目的。學生們在學習的過程中，更加有效的進行理解和吸收，對數學教學知識的理解也更加深入。學生們可以利用一些課下的時間，進行自主學習，尤其是在看到一些課上掌握的還不牢固的知識點時，也可以進行反復的觀看。微課教學相比于課堂教學，沒有了空間和時間方面的局限性，對于學生而言，也是更加有利于提升其自學能力，培養良好學習習慣的方式和途徑。

例如，在《下雨了——認識鐘表》一課的教學過程中，學生們在課上對鐘表的理解和對時間的學習，可能并不深刻，那么在課下，教師可以通過鼓勵學生們再次觀看微課的方式，讓學生們在觀看的同時看一看自己家的鐘表，布置一些有趣的小作業，提升學生們的學習積極性。通過這樣的方式方法，學生們也更能夠體會到相關知識在生活中的應用。而微課結合生活的方式，自然而然能夠激發學生們的學習興趣，提升學習效率，促進學生全面發展。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師應當順應時代的發展，不斷的根據學生們的實際情況進行課堂教學方式方法的調整。應用微課技術，一方面能夠更加全面的照顧到學生們學習過程中產生的不同感受，另一方面，也能夠因人而異，給予學生更多的方向和可選擇性，讓學生們更加自主學習，在學習的過程中，發揮自身的主觀能動性，更加積極的進行突破和提升。

參考文獻

[1]楊媛清.微課在小學數學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（24）：113-114.

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