對前置性作業(yè)在小學數(shù)學教學中設計與應用的思考

石清芳

摘要：在小學教學過程當中，老師和家長最為關心的就是學生對于知識的掌握情況。將前置作業(yè)運用到小學數(shù)學教學當中，能夠很好地提升學生對于知識的掌握情況，并且對于提高學生學習的積極性，發(fā)展學生的數(shù)學思維具有一定的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;前置作業(yè);應用思考

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-293

在當今社會的發(fā)展下，教育行業(yè)的教育質(zhì)量越來越受到家長們的關注。現(xiàn)如今，教育從業(yè)者發(fā)現(xiàn)在實際的教學過程當中，為學生布置前置作業(yè)能夠非常有效地提升學生自身的學習效率，讓學生在能夠在課前就深入地了解課堂上所講的內(nèi)容。在日常的學習過程當中，為學生開展前置作業(yè)，能夠讓學生在課前階段就認識到自己對于具體知識掌握的遺漏，使得學生能夠明白在之后的授課過程當中，應該對于那些地方進行重點學習。教師可以根據(jù)學生們的前置作業(yè)完成情況，了解班級內(nèi)學生對于知識點的了解情況，對于大部分學生不能理解的知識點，教師可以在之后的教學過程當中重點進行教授。這種前置作業(yè)的方法還能夠提升學生自身的自學能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，讓學生能夠形成良好的學習習慣。除此之外，這種前置作業(yè)的教學模式能夠很好的鍛煉學生的學習能力，讓學生在前置學習的過程當中能夠累積一定的知識基礎，同時鍛煉自己的學習能力。

一、前置作業(yè)的概念

前置作業(yè)的理念具有非常強的迷惑性，很多人會將前置作業(yè)與課文預習分不清，甚至有人還會將這兩個概念混為一談。其實前置作業(yè)與課文預習是有著非常大的區(qū)別的，前置作業(yè)與預習最為本質(zhì)的區(qū)別就是，前置作業(yè)能夠讓學生在實際的練習當中發(fā)現(xiàn)自身的缺點，而預習只是讓學生對于課文進行熟悉。前置作業(yè)還是未對學生講授課文知識的前提下，為學生布置習題，并讓學生獨立地完成習題，這種方式不僅能夠讓學生在實際的做題過程當中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能夠讓老師明白學生具體的學習能力，使得教師可以在課堂上進行針對性地答疑，使得授課的效率大大提升，并且，通過讓學生進行提前練習，不止鍛煉了學生的學習能力以及獨立思考能力，還能夠讓學生對于課文進行深入地預習，讓學生在學習時更加的輕松。

二、開展前置作業(yè)的積極作用

在小學數(shù)學教學的過程當，為學生布置前置作業(yè)，不僅能夠對教師實際的授課起到良好的促進作用，更加能夠培養(yǎng)學生形成屬于自己的數(shù)學思維，讓學生在之后的學習過程當中能夠更加地輕松。并且這種前置性教學能夠加強學生做題時的自信心，有些學生在實際的做題過程時，會非常地沒有自信，打心底里不相信自己能夠解題，再碰見一些難題時，學生還未解題心里就產(chǎn)生了退意，這樣的解題思想是非常不健康的，再這樣的思想下，學生做題全靠老師講解，這樣學生就你能形成自己獨立的解題思路，非常不利于學生日后在數(shù)學道路上的發(fā)展。讓這些學生進行前置作業(yè)練習，能夠很好地培養(yǎng)學生自身的自信心，讓學生在面對難題時也能夠勇敢的嘗試，并且培養(yǎng)學生形成獨立的數(shù)學思維，為學生在日后的數(shù)學學習過程當中奠定了扎實的基礎。

三、小學數(shù)學前置作業(yè)開展的措施

想要在小學數(shù)學的教學過程當中開展前置作業(yè)，首先，就應當對前置作業(yè)的內(nèi)容進行要求。為了可以使前置作業(yè)能夠達到具體的教學要求，教師應該完善前置作業(yè)的作業(yè)內(nèi)容，使得前置作業(yè)能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱處，讓前置作業(yè)的內(nèi)容與教學實踐相聯(lián)系，保證前置作業(yè)能夠與教學內(nèi)容一一對應。不能讓前置作業(yè)的布置具有隨機性，要是這樣前置作業(yè)就喪失了課前預習的作用。其次，在實際的教學過程當中，教材上的內(nèi)容都是根據(jù)教學大綱走的，其內(nèi)容主要針對普通學生現(xiàn)階段需要掌握的內(nèi)容。但是在實際的授課途中不免會出現(xiàn)一些學生理解能力強的、學習速度快的例子。這樣就要求教師根據(jù)學生實際的學習能力以及學習進度，在前置作業(yè)中為學生進行知識的拓展，讓學生能夠一些理解能力較快的學生能夠了解一些更加深奧的知識，培養(yǎng)學生的探索欲和求知欲，讓學生在完成前置作業(yè)的過程當中，探索了新的知識。最后，前置作業(yè)不但要貼合教學大綱，還有自己獨特的創(chuàng)新，不能一板一眼的照搬教學大綱。教師在實際布置前置作業(yè)時可以適當?shù)奶岣唠y度，引起學生們的重視，從而在實際的授課過程當中提升學生的聽課認真程度。提升前置作業(yè)的難度，也能夠更好地培養(yǎng)學生自身的學習能力，讓學生形成對于難題的解題思路，從而加深學生對于數(shù)學知識的認識，提升學生自身的解題能力。

結語：在教育行業(yè)更加多元化的今天，前置作業(yè)等教學方式在實際教學當中的應用也越來越普遍，并且在現(xiàn)實當中取得了非常不錯的教學成績，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，為學生日后的學習生涯打下一個良好的基礎。教師也應當對于前置教學更加深入地思考，并結合實際教學過程當中出現(xiàn)的問題，及時地進行總結歸納，然后根據(jù)總結歸納得出的數(shù)集，對前置作業(yè)存在的問題進行改革和完善，加強前置作業(yè)對于學生的教育性。

參考文獻

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