小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合研究

戚越峰

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，在各行各業(yè)都有所應(yīng)用，同時(shí)也加快了走進(jìn)課堂的步伐，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程引進(jìn)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法下出現(xiàn)的問題，突破時(shí)間和空間的限制，放飛手腦，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-339

在信息化時(shí)代下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，營造充滿趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。文章主要分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒計(jì)劃，缺乏目的性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿趣味性，能夠吸引學(xué)生積極地參與其中。部分學(xué)生上科學(xué)課的目的就是做實(shí)驗(yàn)，如果課堂里有實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)非常開心，如果沒有實(shí)驗(yàn)的話，那么學(xué)生就不能提起興趣。學(xué)生的熱情和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展提供了條件。

（二）小組學(xué)習(xí)時(shí)形式化嚴(yán)重

新課改以來，國家大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的要求，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同樣的，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也會(huì)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，取得一定的教學(xué)效果。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)形式化嚴(yán)重的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是在具體實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間缺乏足夠有效的交流，實(shí)驗(yàn)操作沒有確定的順序，成績好的學(xué)生就能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，其他的學(xué)生成為看客。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，只注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，直接導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的效果沒有完全發(fā)揮出來，降低教學(xué)效率。

（三）實(shí)驗(yàn)課堂沒有延伸性

具有一定的延續(xù)性是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒有辦法在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，必須向課外進(jìn)行延伸，同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也必須通過課外實(shí)踐得到驗(yàn)證。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分學(xué)生都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只能在課堂上完成，沒有形成課后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如“觀察植物種子”實(shí)驗(yàn)人人都可以開展，但是有部分學(xué)生都是聽從他人的結(jié)論，自己不去動(dòng)手操作，最終半途而廢，沒有把課堂實(shí)驗(yàn)延伸下去，降低教學(xué)效果。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)營造充滿趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的興趣發(fā)揮了非常重要的作用，而充滿趣味的教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力，幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)。因此，具體教學(xué)過程中，教師要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有效分析，充分考慮學(xué)生的心理特征，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造充滿趣味的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“觀察陽光下物體影子的變化”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)之前，教師可以用多媒體為學(xué)生演示這樣的場景：“一個(gè)人站在陽光下，出現(xiàn)了自己的影子，然后這個(gè)人慢慢改變自己的位置，他的影子也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。”然后教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道影子是怎么形成的嗎？陽光下物體的影子又是如何變化的呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來獲得答案吧。”這樣，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造充滿趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）把實(shí)驗(yàn)過程錄制成微課視頻，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)重要組成部分之一，學(xué)生學(xué)好實(shí)驗(yàn)不但可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固，只有學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象深深記在腦海中才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。但是，受到客觀條件的限制，通常情況下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能做一次，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶帶來極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大大降低。

例如，在“觀察礦物的顏色和條痕和硬度比較”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制成微課視頻，發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的印象。通過這樣的方法，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的多次學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性日益突出，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展。具體教學(xué)過程中，教師不但要傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作方法，還要在信息技術(shù)的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法等。

例如，以“種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”為例，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示出種子發(fā)芽的全部過程，保證學(xué)生通過種子發(fā)芽的動(dòng)態(tài)視頻增強(qiáng)對(duì)植物生長過程的了解，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)需要很多材料，但是，受到客觀條件的限制，實(shí)驗(yàn)課上很難集齊實(shí)驗(yàn)用到的所有材料。所以，老師可以通過多媒體，把這些缺失的東西補(bǔ)齊，豐富實(shí)驗(yàn)材料，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受，提升教學(xué)效果。

例如，《觀察植物的種子》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠找到的植物種子是很少的，而且絕大部分都是蔬菜種子，如果僅僅觀察這些種子，就會(huì)局限學(xué)生的思維。所以，老師可以在網(wǎng)上下載其他植物種子的圖片，讓學(xué)生觀察，對(duì)比，突破課堂的限制。用這樣的方法，使得實(shí)驗(yàn)材料得到豐富，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

有些實(shí)驗(yàn)，需要考慮的因素眾多，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候必須要有參照。因此，想要確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，就有很大的難度。

例如，做《電磁鐵的磁力》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要了解影響電磁鐵磁力大小的因素，除了線圈的圈數(shù)之外，還要考慮電池?cái)?shù)量、導(dǎo)線粗細(xì)和長短等，需要考慮的因素太多，學(xué)生不好控制變量。所以，老師可以利用CAI課件制成計(jì)劃表，讓學(xué)生按著計(jì)劃表做實(shí)驗(yàn)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要組成部分，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用信息技術(shù)有非常重要的作用，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中;豐富實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)學(xué)生的感受;提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和精神。所以，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師要充分利用信息技術(shù)，讓其更好地輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]麻國海.信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].讀與寫，2019，16（29）：252.